刘楠楠《识字一》课例.doc

课例：《识字一》课题：《识字一》备课人：刘楠楠课时数：1课时教材解读及教法学法：【不够另附纸】《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教识字的方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，在自主识字的同时，培养了识字能力，也熏陶了对春天、对自然的热爱之情。设计思路：本教学设计力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。另外考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。教学目标A类：1、能正确认读“万、复、苏”等13个生字。2、能正确书写“万、丁、冬、百、齐”这5个字。3、正确流利地朗读课文，积累四字词语。B类：1、感受课文所描绘的春天的美景，激发爱春天爱自然的生机勃发的感情。C类：1、结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述春天之美。预习作业1、学唱《春天在哪里》2、初读课文1-3遍教学版块教学版块（注明各板块时间以及解读目标序号）学生课堂练习第一版块【目标B1；4分钟】一、音乐激趣，进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。说说，这是什么歌曲？2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。会唱的小朋友一起唱《春天在哪里》交流生活中随处可见的春天。第二版块【目标A1、3，B、C；15分钟】看图学词，感知春天1．多媒体出示课文插图。2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”这三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。❀朗读指导：对于“柳绿花红”观察红绿相映的色彩，体会色彩之美；“冰雪融化”要让学生语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”你认为这两个词该怎样读呢？6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──“万物复苏”1、学生观察多媒体课件2、交流自己的所见、所闻和所感。3、用自己的语言表达，预设：黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。4、生自主交流，根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节。5、根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”，指导学生朗读。、6、连读“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”这几个词语7、教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地第三板块：【目标A1、3BC；5分钟】朗读词语，抒发情感1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？2．同桌互读，交流认字方法；3.多媒体分别出示文中词语描绘的图画。4．与喜欢的小伙伴合作朗读。学生尝试自我认读。2、互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3、学生看图用四字词语抢答。4、同桌朗读全篇课文。第四版块：【目标A3；5分钟】四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。请你们带着老师一起来吧课文读下来。会背的小朋友自己背。试背全篇。第五版块：【目标A2；8分钟】识字交流，写字指导1、游戏：燕子报春。说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万、齐、冬”三字，教