教育出版的未来模式——基于超媒体技术的新形态一体化教材出版.pdf

2021年第1期教育出版的未来模式——基于超媒体技术的新形态一体化教材出版◎徐劲摘要：教育信息化推动了教育出版的数字化进程，引发了教育出版形态深刻变革。本文回顾了自2000年以来教育出版物的演变过程，提出教育出版的未来模式之一是开发基于超媒体技术的新形态一体化教材，并从产品形态、编辑生产方式和未来应用场景角度做了论述，为业界如何进行“教育+出版+技术”的融媒体创新提出新的视角。关键词：教育出版 数字出版 一体化教材 超媒体技术中图分类号：G237数字技术的快速发展和受众阅读形式的多元化，产者个性化知识需求的考验。生了“互联网+教育”以及“互联网+教育出版”的知传统教育出版者的服务链始于生产内容，终于售出识服务模式，极大地扩展了以知识生产、知识传播为主教育出版物。对于新时代的学习者而言，个体对内容的需体的知识服务的时间维和空间维。教育出版物作为教育求不仅仅是一本书，更是包含了学习什么（内容是否感兴活动的主要组成部分，传统纸质教材已经无法适应当今趣）、如何学（学习过程是否有激励）、学习效果如何（内时代多元立体化开放式教学的模式，随着现代信息技术容是否优质、是否有反馈）的综合性内容解决方案，其产的演变，教育出版模式在不断经受变革与演化，在呈现品形态应该是软硬件产品、学习资源库、电子书包等多形式上进一步富媒体化。以此为背景，本文旨在分析如种媒体形态结合的产物。学习者需要的服务也不仅仅是何通过“教育+出版+技术”的融媒体创新，探索教育完成售卖过程即终止，而是持续、个性化地满足其终身出版的未来形态。学习需求。因此，在信息化时代背景下，教育出版转型首先应一、教育出版的数字化发展趋势从角色定位开始，从单纯的内容生产者转型为教育服务提教育出版兼具“教育服务者”“出版商”双重属性，供者，立足于持续满足新时代学习者的多样化学习需求，在互联网信息化的时代背景下，面临教育信息化浪潮和融从组织架构、产品形态、营销推广、个性化服务等各个方媒体出版技术革新的多重挑战与机遇。面构建为教育服务的闭环创新模式。[1]（一）信息化背景下教育出版的角色转变（二）教育信息化推进教育出版的数字化传统教育出版依赖于教育内容创造价值，产品形态教育出版的不变主题是如何更好地服务于国家教育以出版和销售有形出版物为主，在上下游产业链中的角色战略。国家一直大力推进教育信息化进程，教育出版的数是“内容生产商”。但在信息化的时代背景下，技术变革字化与国家教育信息化的进程密不可分。2019年2月，使得读者对于信息或知识的“触达”需求变得极易满足，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，中共这不仅对于教育内容生产者产生内容的广度和深度提出中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实了更高要求，还是对“内容生产商”能否创新性地满足读施方案（2018—2022年）》。其中，《中国教育现代化[1]邵林.融合背景下传统教育出版转型的发展策略研究[J].传媒观察，2020（2）：94-96.036数字出版2035》是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规称为人工智能（AI）+教育元年，智慧校园、智能化教学划，是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文系统正在快速产业化，AI技术在教育领域已经逐步开始件，提出了建设教育强国的目标和路线图，将教育信息化构建智能学习体系，包括教学成果智能评测、个性化学习、的发展愿景和任务细化为具体目标。文件中着重提出了着智慧校园管理等等，从数据挖掘技术、学习分析技术的角力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给度对教育领域的产品形态和服务模式产生了深远影响。[4]方式以及教育治理新模式；推动以互联网等信息化手段服同时，VR、AR技术也开始进入科教领域，带来了全新的务教育教学全过程，加快推进智慧教育创新发展，构建“互教学展示方式，主打沉浸式的教学过程和交互式的教学体联网+教育”支撑服务平台。[2]这对于教育出版的发展方验，对教学效果的提升效能显著。向也起到了直接指导作用。诸多新兴技术已然在重新建构教育生态，对教育内在此环境下，教育出版面临的主要问题，除了如何容、教学互动、教学管理等多个维度提出了新的发展要求，开发优质内容，还在于如何应对内容与技术的紧密结合教育出版者作为教育内容提供商，面对的是教学者和学习带来的生产模式革新。教育出版模式不再是传统的印刷者更加多样化、个性化的需求，如何利用新技术把握机遇制造业属性，而应转变为新的“内容+技术”服务业属性。积极探索，是亟待考虑的问题。《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学（四）数字教育出版物具备广泛消费基础改革工程的意见》指出：“应加强新教材与立体化教材2018年国内数字出版收入达8330亿元，其中在线教建设，建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数育收入达到1330亿元，占比达16%，人