培养学生的创新精神.doc

培养学生的创新精神——霍市实验小学石春梅苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而重要的是发展思维能力，学会认识，学会研究，学会创造”。素质教育的核心是创造精神和实践能力。那么，在语文教学中，教师如何培养学生的创新精神呢？下面谈几点个人粗浅的看法：培养学生创新精神的意识。转变教学观念，培养学生创新精神的意识，是培养学生创新精神的基础和前提。教学过程中，教师要处处注意学生创新素质的培养。不应拘泥于刻板的答案与标准中，应鼓励学生大胆地标新立异，敢于异想天开。二、发挥学生积极性、主动性。创新的主体是学生，精髓是自主发展，要培养学生的创新精神和创新能力，必须把课堂真正还给学生，使他们享有充分的主动权、发言性、和评价权，培养学生自主学习的能力。教学过程是学生自己阅读、感悟的过程，运用预习提示让学生通过自学理解课文思想内容，在自学实践中逐步提高学生的理解能力。其实学习并不是神秘的，教师无需给学生以神秘感，让学生预习时，我们无妨告诉学生授课的内容及重、难点，让学生预习时更有抓手，完成的质量就会更高。如教学《跨越百年的美丽》一课时，我仅抓住“美丽“一词，注重引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。由于学生课前预习到位，所以课堂便成为了他们展示的舞台。课一开始，我便激情洋溢地说：“同学们：1989年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心中，让我们再仔细读读课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”这种“美丽”表现在哪些方面呢？”我话音刚落，学生们便踊跃举起小手，兴致盎然。在学生充分准备的基础上，答案中既有读语句的过程，又有提炼过程，还有学生的理解过程。教师只需适时的点拨帮助学生深入理解，这样把学习的主动权真正的还给了学生。让学生在自主创新的体会学习的快乐。鼓励学生大胆质疑，发现问题。“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”质疑是教学中不可缺少的环节。为了培养学生自主、创新精神，教师就要鼓励学生善于发现问题，亲自尝试探索、思考，学会积极、主动的解决问题。如教学《凡卡》一课时，学生自主交流讨论时提出问题：凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？凡卡的生活就会改变吗？学生通过自己提炼问题、大胆质疑、自由交流、自主汇报，得出各种答案。其中一名学生通过自己的总结答道：“不管哪一种可能，在当时特殊的时代背景下，凡卡的悲惨命运都是不可能改变的……”当时这名学生语调低沉，感情悲痛，每一句每一字都带着深深的同情和怜悯。我顺势说道：“是啊！同学们文章的每一个情节都让我们深深地感受到小凡卡命运的悲惨。”就这样，学生的情感在学生自己理解感悟的基础上得到了升华。也因为此，学生把课堂推向了高潮，学生也在自己的理解中感悟、创新并运用，从而表达能力、情感能力得到了发展。语文教学的形式是多种多样的。所以，在语文教学中，学生的主体作用和情感因素也是不可忽视的。作为语文教师，必须充分发挥学生的主体作用，开发利用情感因素，培养学生创新精神的意识。