小数除法的意义和除数是整数的小数除法教学设计.docx

小数除法的意义和除数是整数的小数除法教学设计小数除法的意义和除数是整数的小数除法教学设计作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小数除法的意义和除数是整数的小数除法教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。小数除法的意义和除数是整数的小数除法教学设计1教学目标1.使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算。2.提高学生迁移的能力。3.培养学生合作探究的意识。教学重点理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法。教学难点理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理。教学过程一、复习铺垫（一）填空1.0.32里面含有32个（）2.1.2里面含有12个（）3.0.25里面含有（）个百分之一4.2.4里面含有（）十分之一5.8里面含有（）十分之一（二）列竖式计算2145÷15二、指导探究（一）理解小数除法的意义。1.（课件演示：小数除法的意义）板书课题：小数除法的意义2.练习：（继续演示课件：小数除法的意义）（二）除数是整数的小数除法。1.（课件演示：除数是整数的小数除法）2.练习68.8÷485.44÷16三、质疑小结（一）教师提问1.商的小数点与被除数的.小数点为什么要对齐？2.今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？将课题补充完整：除数是整数的小数除法（二）组织学生对今天所学的知识质题答疑。四、反馈练习（一）列竖式计算（分组完成）42.84÷767.5÷15289.8÷1879.2÷6（二）列式计算。1.两个数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？2.把86.4平均分成24份，每份是多少？3.64.6是17的多少倍？（三）应用题一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？五、课后作业计算下面各题42.21÷186.6÷437.5÷615.36÷12小数除法的意义和除数是整数的小数除法教学设计2教学目标(一)理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。(二)通过对算理的理解，培养逻辑思维能力，提高计算能力。教学重点和难点重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点：掌握整数除以整数不能整除时，在被除数的个位数的右边点上小数点，再在被除数的后面添上“0”继续除，直到除尽为止。教学过程设计(一)复习准备1．填空：(1)0.32里面含有32个()；(2)1.2里面含有12个()；(3)0.25里面含有()个百分之一；(4)2.4里面含有()个十分之一；(5)8里面含有()个十分之一；(6)0.15里面有()个千分之一。2．列竖式计算：把2145平均分成15份，每份是多少？2145÷15=1433．复习整数除法的意义。(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？(3)1筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？学生列式计算：(1)500×3=1500(克)；(2)1500÷3=500(克)；(3)1500÷500=3(筒)。比较两个除法算式与乘法算式的关系，说出整数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。(二)学习新课1．理解小数除法的意义。将上面三题中的单位名称“克”改为“千克”：(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？(3)1筒奶粉0.5千克，几筒奶粉1.5千克？学生列式计算：(1)0.5×3=1.5(千克)；(2)1.5÷3=0.5(千克)；(3)1.5÷0.5=3(筒)。观察思考：两个除法算式与乘法算式有什么关系？除法算式的意义是什么？讨论后得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。练习：P14“做一做”。2．研究除数是整数的小数除法的计算方法。(1)学习例1：服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？①学生列式：21.45÷15=②学生观察这个算式与以前学习的`除法有什么不同？(被除数是小数。)③引出问题：被除数是小数，其中的小数点应如何处理呢？④学生试做。⑤学生讲算理。针对错例，讨论分析原因；针对正确的重点讲清以下几点：21除15商1余6，余下的6除以15，不够除怎么办？(把6个一化成低一级单位表示的数，即60个十分之一，再和下一位上原有的4个十分之一合在一起，是64个十分之一，继续除。)除到十分位余4怎么办？(把十分位上的4化成40个百分之一，并与被除数中原来百分位上的数5合在一起，是45个百分之一，继续除下去。)商的小数点如何确定？为什么？(当除到十分位，用64个十分之一除以15，商的4表示4个十分之一，应写在十分位上，所以在个位1的右边点上小