教学设计（教案）王振华.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级八年级教学形式教师王振华单位玉成中学课题名称声音的产生和传播学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（由重教师“教”向重学生“学”转变；（（3)由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1、初步认识声音的产生和传播的条件。知道声音是由物体振动产生的。知道声音的传播需要介质。声音在不同介质中传播的速度不同。能力目标：通过学习活动，锻炼学生的观察能力和研究问题的方法，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。情感态度与价值观：1、养成善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验活习惯，从中感受物理学的真实性及物理与生活的知关系。2、通过自主探究活动发现学习物理的乐趣，培养合作的意识。教学过程声音的产生活动：用各种方法使物体发声。思考：发声与不发声有何区别。发生的有何共同特点？小结：1、声音是由物体的产生的：一切发生的物体都在，振动停止，也停止声源：正在物体。发生的物体可以是固体，也可以是或。体验：手摸喉咙发声，手有啥感觉。介绍：转换法。声音的传播思考：声源可以是固体、液体、气体，那么声音是怎样从发声的物体传出去的？传播史血药什么物质作介质呢？猜想:走进生活老师讲课的声音，通过什么传到我们的耳朵里的？小结；声音可以在传播。探究：固体、液体的传播。（土电话，钓鱼）阅读教材：P28回答抽气过程中听到的电铃声有什么变化。如果把罩中的气抽空，还能订到声音么。声音可以在中传播。但不可以在中传播。讨论：月球上人怎样交谈？归纳;总结声音传播的快慢思考:打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么总是先看到了闪电，后听到到雷声？讨论，、分析归纳。声速定义：。阅读教材，回答：1、空气中，声速是多少？2、声速与物质有什么关系？归纳、小结1、声音在不同介质中的传播速度。一般来说：气体声速最。液体。固体最。2、声音在不同介质中传播的速度与有关。；15oC时空气的声速。阅读：P30科学世界板书设计声音的产生和传播1、声音的产生2、声音的传播3、声速作业或预习P31135自我评价让学生自己动脑、动手。理论联系实际。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：