试题-全国-2008_九年级化学 溶液的形成2.rar

用心爱心专心115号编辑九年级化学溶液的形成2教学目标：(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。(2)知道一些常见的乳化现象。(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。教学重点：1．建立溶液的概念。2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点：1．从微观上认识溶液。2．理解溶质、溶剂的辩证关系。教具：教学方法：创设情境→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→联系实际→激起兴趣学具：教学过程及教学内容设计：学习情境]展示五种液体：红色(晶红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。[设问]看到这五种液体，你有什么想法?[学生发言]如：1．想知道这它们各自的味道。2．想知道它们是怎么形成的。3．想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。4．它们颜色各不相同，可能是混合物。[引入]通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。[板书]第九单元溶液课题1溶液的形成[引导]同学们桌子上都摆有食盐、蔗糖及别的用品，下面就按“活动与探究一”的内容进行实验。[投影]活动与探究一：几种固体物质溶于水试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙[学生分组活动，教师巡视][交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。[结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。[提问]如何从微观上理解这一现象?[学生讨论、总结]蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。(教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学习)。[引导提问]我们刚才得到的液体，都是混合物拿出开课时的五种液体，让学生观察：1．每种液体各部分一样吗?2．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?[学生回答]1．各部分完全相同。2．没有析出沉淀。[教师总结]像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液。[提问]根据刚才的实验及分析总结溶液的概念。[讨论、总结，并互相交流][板书]一、溶液[投影]1．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。[提问]水具有什么作用?[回答]分解其他物质的作用。[投影]溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。溶质：被溶解的物质。[讨论]在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?[交流结果]在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。[教师指出]开课的五种液体中：红色的是品红溶液，蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫色的是高锰酸钾的水溶液，五色的是氯化钾的水溶液。[设问]你还能否再举出一些溶液?并指出溶质、溶剂。[学生发育]1．糖水中溶质是糖，溶剂是水。2．白酒中酒精是溶质，水是溶剂。[教师指出]除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。[过渡]大家应该有这样的生活经验：当衣服上沾上油滴时，用水洗很难洗去，怎么办呢?[学生发言][引导]完成下面的“活动与探究二”之后，你就会明白洗去的道理。[投影]活动与探究二：实验用品：碘、高锰酸钾、水、汽油、药匙、试管、胶头滴管步骤：[学生活动][互相交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。[结论]碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。[投影]2．溶质与溶剂的辩证关系①同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同，[解决问题]衣服上的油滴用什么洗去?为什么?[回答]汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。[过渡]前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?下面进行“活动与探究三”。[投影]活动与探究三：乙醇溶于水实验用品：乙醇、高锰酸钾水溶液(高锰酸钾起显色作用，便于观察)、试管、胶头滴管[学生活动][交流实验结论]振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。乙醇能溶解在水中，形成溶液。[教师指出]液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。[投影]②液一液互溶：量多一溶剂，量少一溶质③通常：水是溶剂[讲解并板书]3．溶质可以为：固体、液体、气体。[设问]大家能否举出溶质是气体的例子?[回答]汽水。[引导提问]我们了解了溶液、溶质，溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系生活中的实际，谈谈溶液的用途。