浅析农村中学美术课堂教学中的问题及其出路.doc

浅析农村中学美术课堂教学中的问题及其出路[标题]浅析农村中学美术课堂教学中的问题及其出路[作者]司云霞[关键词]农村中小学美术课堂教学生命课堂[正文]引言：当前中学美术教育在党的素质教育政策的引领下，伴随着新课改的推进，缓慢地行进着，但仍未完全突出传统的应试教育的阴影。而农村中小学美术教育所面临的问题则更为严重。作为一名多年从事农村中学美术教学工作的教师，我对当前农村中小学美术课堂教学有以下一些认识。一、农村中小学美术课堂教学中存在的问题（一）基础教学设施及学习材料的馈乏1．学校初中美术教材每一册都有名作欣赏课，要求学生上网或者去图书馆查阅与之相关的资料，如画家生平作品背景等等。而大部分经济发展水平一般的乡镇地区，学校家庭电脑拥有量并不太高，并且乡镇初中也没有正规而齐全的多媒体教室、图书馆、电子阅览室。2．由于家与学校离城较远，学生家庭经济状况不好，留守儿童较多，种种因素，导致在上美术课时，经常连教材要求的基本学习材料扣工具都难以备齐。如做手工要用的卡纸，版画课要用的吸塑纸、颜料等，国画课使用的墨汁、宣纸、陶艺课要用的胶泥、雕塑刀、转台、拉坯机等。由于设施资料的不足，严重地影响了正常的美术课堂教学工作，制约了美术教育作为人类重要的文化教育活动，为培养全面发展的高素质人才，发挥其不可替代的作用。（二）学生在课堂上出现的学习心理疲软通过长期的教学工作总结，我发现学生在上美术课时，时常会注意力不集中，神情疲倦、感知迟钝，视觉滞缓。并且，缺乏耐性，自近代力减退。因而，此时，倘若教师要求严格，教室里便死气沉沉，课堂上毫无生气；但若教师疏于管理，课堂上又出现纪律混乱，毫无秩序。出现上述情况的原因，①校安排美术课一般是在上午第三、四节或下午一、二节课，在这个时间段里，学生由于经过紧张的文化课的学习，导致身体与心理都较为疲倦；②学校领导、家长和学生自身对美术不重视；③多数农村中学教师鉴于客观条件的局限和教学情性，往往以采用传统而落后的教学方法，课堂上便会学习氛围沉闷、散乱、教学质量降低。（三）学生的创造力低下创造力是指根据一定目的，运用一切已知信息而产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力。因而，创造力是与知识的积累分不开的。然而，①由于多数农村中学从校长②农村的孩子接受美术课学习的机会很少，而从视觉传媒中接受美学教育的机会更少；③再加上教学设施，学习材料工具不足，诸多因素导致学生在美术课学习中，表现迟钝，少有想象力和创造力。（四）课堂教学方法的陈旧虽然新课程改革的推行已经有一段时间了。但在农村，由于学校领导不重视美术课，教学条件有限，有些美术欣赏课、设计应用课、综合探索课程不易开展。有些教师因此便不思进取，使用传统而落后的教学方法，教学方式千篇一律。长此以往，学生在这种内容重复、一支粉笔、一张嘴的课堂教学中，对美术课的兴趣越来越低，厌学情绪是无法避免的。二、突出农村中学美术课堂教学的困境的几点思索（一）改善美术教学的条件首先，加强地方各级教育行政部门和中小学的领导在思想意识上对美术教育在素质教育中的地位和作用的认识，使之切实贯彻执行素质教育。加大对美术教学配套设施的建设和投入，使农村孩子能够享受同等的优质美术课程资源。其次，引导学生家长对美术教育的正确认识，使他们深刻意识美育在孩子成长道路上所起的重要的作用，让家庭成为学校美术教学的另一有力支撑。从而，真正形成学校家庭合璧，彻底打破美术教学过程中所出现的“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。（二）构建生命课堂真正的课堂教学过程应该是建立在师生平等而和谐的交往互动过程中习得知识与技能，理解生命的意义，积累对生命的体验，实现人生的价值的过程。这种新课堂的开放性与生成性，可以使许多课堂问题迎刃而解。1．好的开始是成功的一半——兴趣是最好的老师一个不变的教学内容加上恒定的教学方法，使得课堂变成不潭死水。但当美术课的导入方法随新课内容的不同而新鲜多变时，刺激了学生的好奇心，使美术课堂教学之初使彰显活力。在上《生动的小泥人》这一课时，课前导入部分，我用自己制作的四肢能活动的小泥人系上线和木棍，再加上一块白布，一只手电筒，让学生玩木偶皮影的游戏，极大地吸引了学生的注意力，充分地调动了他们的创作欲望。2．计划性和生成性互补的课堂教学过程——让学生产生美好的生命体验。“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”——三维目标的实现在新课堂的落实，主要是在师生交往互动中生成的。课堂教学过程中，教师以学生发展为中心，参与学生开放式的探究，引导学生主动地富有个性地学习，使他们掌握真正的研究方法和步骤。但有时，环境等不确定的因素会突然闯入课堂。在过去，教师一般用化解、转移、压制等方法来消除其干扰。在新课堂里，当课堂遇到生活，有时会产生意想不到的效果。如在上《手绘线索图像的表达》这一课时，当时就在结束了新知识技能的研讨