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中职学前教育人才培养模式探索论文摘要：近年来，随着我国职业教育的迅速发展，以及学前教育市场对人才需求的不断扩大，许多中职院校都纷纷设置了学前教育专业，而美术课程作为幼师培养的必要内容之一，其在专业教学中的地位是不言而喻的，但是从我国目前中职学前教育的美术教学人才培养模式现状分析，我们发现，其中存在着诸多的问题需要应对解决，因此本文从提高中职教育水平的角度出发，对目前中职学前教育专业美术教学的人才培养模式中存在的问题进行分析，并对人才培养模式进行积极探究。关键词：中职教育；学前教育；美术教学；培养模式一、引言随着我国教育体制改革的不断深入，中职院校的学前教育专业随之呈现出良好的发展态势，作为学前教育专业的一门必修课程，学前美术教育课程对于学前教育人才素质的塑造起着重要的作用。众所周知，为社会输送高素质的技能型人才是中职院校的基本办学理念，而坚持以就业为导向，以服务为宗旨是中职院校重要的实践指导。美术教学作为中职学前专业的重要课程，也应当在人才培养模式中，重点突出个人需求与社会需要，使学生能够更好地适应及胜任幼儿园的教育工作，从而全面体现中职教育的意义和价值。二、中职学前教育专业美术教学现状目前我国中职学前教育专业在美术教学人才培养方面的问题主要体现在以下几个方面：一、过分注重绘画基础训练。学前专业的美术人才培养不同于一般的美术教学，由于增加了学前教育的条件限制，决定其在教学中应该将人才培养的重点放在儿童绘画的理解和创造上来，但是目前多数中职院校盲目照搬一般院校的美术人才培养模式，而忽视了学前教育的特殊要求，从而使得许多学生虽然掌握了扎实的绘画基础，却难以将所学内容合理地运用到幼儿教育中来；二、难以将学前专业和美术课程充分结合，例如许多中职学前专业在人才培养中忽视了在美术教学中渗透学前教育内容，从而导致了一些学生在把握儿童心理、组织美术活动、活跃课堂氛围上存在短板，从而限制了其职业能力的发展；三、对儿童美术缺乏正确的认识，学前教育的目的是为幼儿教育机构输送优质人才，因此美术课程也应该为儿童的培养服务，但是一些中职院校在教学培养中忽视了儿童美术的特殊性，导致了一些学生在实践中难以从色彩、线条、冷暖等方面把握儿童心理，从而影响了美术教学效果。三、中职学前教育专业美术教学的人才培养模式探索１．利用基本的儿童绘画方式，打好美术基础中职学前教育专业面对的学生素质参差不齐，多数学生不具备专业的美术知识，因此，学校在探索美术人才培养模式过程中应该从学生的实际情况出发，帮助其打好美术教学基础，例如设置平面构成课程，让学生对基本的美术语言形成理解，同时结合有层次的日常训练，引导学生探索美术创作规律；此外，学校还应该重视简笔画教学，简笔画由于线条简单、形象生动而深受儿童喜爱，而学生利用简笔画不仅可以创设教学情境，还能够提高美术技巧的实用性。２．增加色彩理论知识，提高学生的审美水平色彩是美术教学的重要内容，色彩与我们的心理变化紧密相连，而对于幼儿而言，利用色彩引导其形成积极的情感状态是学前教育的重要手段。中职学校在探索学前教育专业美术教学人才培养模式的过程中，应该增加色彩理论教学，即一方面从教育心理学的角度，指导学生系统认识色彩在儿童情感塑造中的作用；另一方面提高学生对色彩的运用能力，如利用色彩搭配鉴赏课程引导学生对儿童心理进行把握，从而提高其在美术教学中运用色彩的能力。３．开展实践课程，提高学生的职业能力学前教育专业中的美术教学不仅包括绘画能力，还包括手工能力，而在幼儿教学培养中，利用手工制作促进幼儿的身心发展也是幼儿园落实渗透教学理念的重要方法。在教学模式探究中，中职院校一方面应该积极开展手工课程，让学生在平面手工、立体手工的制作中，锻炼动手能力，另一方面还应该从实践的角度出发，引导学生走进幼儿园，从而以职业为导向，了解目前幼儿园在手工制作、区域材料投放中对教师动手能力的要求，进而不断强化学生动手实践的意识和能力。４．加强学校与幼儿园的互动，提高学生组织教学的能力中职教育在人才培养中应该以职业为导向，确定人才综合素质的培养目标，而在学前教育专业美术教学人才培养过程中，学校应该加强与幼儿园的互动、合作，建立有效的实习机制，安排学生进入到幼儿园，从而在真实的教学环境中，近距离观察儿童，了解儿童在美术教学中的客观需求，同时在有经验的幼师的带领下，参与课堂教学，以丰富其实践机会，并不断提高学生组织美术教学的能力。四、在人才培养模式变革中应注意的问题在中职学前专业美术教学人才培养过程中，学校、教师应注意以下问题：一、坚持理论与实践相结合。中职院校的人才培养不同于普通高等院校，人才的实践能力、职业能力才是其教学优势和培养目标所在，因此在教育教学中，应该坚持理论与实践相结合的理论，确保美术教学人才的综合素质；二、重视市场导向。在教育教学中，学校要时刻把握幼儿教育