破译密码_.doc

破译密码，开启作文大门作者：戚谊小学三年级，是整个语文教学的拐点，这一阶段的语文教学承上启下，更是让学生迈入作文大门的重要开端。万事开头难，作文起步之时，重在化难为易，授之以法，和学生一起耐心破译密码，开启作文大门。在十年的语文教学实践中我在作文教学中摸索前行，破译到以下几个密码：密码一：让写作方法，深入浅出语文教学的大部分时间都在进行课文的阅读理解教学，被选入教材的课文都是名篇佳作，我在教学中有意识地把文章的写作方法迁移渗透到作文教学中，而杜绝单一枯燥地罗列写作方法。1、体悟题目的妙用，学会给作文拟题。每篇课文都会有题目，简单说作用有二：（1）、概括文章中心思想；（2）、引起读者注意。文题犹如人的眼睛,透过题目的眼睛,我们能看到文章的深处。一个好的文题，能让作文增色不少。比如:人教版语文三年级下册第一单元课文《燕子》、《咏柳》、《荷花》、《珍珠泉》，都是写景物，文题概括了文章的主要描写对象，而本单元的习作主题就是家乡的景物，在拟题时也可直接点明习作的对象。又如第四单元中《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》，都是叙事，文题干脆就直接揭示或暗含文章中心及事。在写事作文拟题时，我们又何尝不可呢？2、分类了解课文结构，能够下笔作文。在学生刚开始习作时，最苦于满肚子的话，却不知从何写起，总会感觉什么都想写，什么都不知道从哪里写，全文东拉西扯。其实就是中心不明确，没有顺序。我在教学《检阅》一课时，放手让学生在读中感知课文的结构：检阅前，检阅时，检阅后。学中学生发现课文的中心是检阅前处理的残疾儿童博莱克的站队位置，体现队员们美好的心灵。所以检阅前这一部分占了全文很大的比重，给学生指出这就是文章的重点，与中心密切相关的内容就多花笔墨去写。课后我安排学生回忆参加过的校运会，也按校运会前，校运会时，校运会后为顺序，进行小练笔，在习作实践中再体悟所学的写作顺序，学习交代事情的“六要素”。又如教学《美丽的小兴安岭》时，让学生抓住四季来体会小兴安岭的美，进而迁移到写景作文。在写家乡的景物时，我们也可以从四季去发现景物不同的美，表现景物的美是中心，四季分写就是顺序，这样学生能够下笔作文，作文也不会散乱了。3、依托课文写作特点，渗透作文方法。不同的课文会有不同的写作亮点，我会在教学中依托其写作特色，渗透作文方法。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”生活需要细心观察，用心去感悟。作文需要素材，素材来源于生活，这就要学会观察。我在教学叶圣陶先生的散文《荷花》时，让学生明白了“什么是观察”。《荷花》由闻到“一阵清香”入文，接着作者看到满池荷花的景象，荷叶、荷花错落有致、层次分明。我让学生看图学文，跟着作者的视线，从整体到局部再到整体欣赏荷花的美，一句一句的读着文章，体悟作者对细节的观察刻画。到此学生明白观察要有顺序，要调动五官，看得细。然后学生读到作者变身荷花这段时，更佩服作者丰富的想象力。这时自然让学生发现了观察不仅要用眼看，更要用脑子想，用真心感受。密码二：让好词佳句，活学活用写作文犹如烹饪一道佳肴，也要追求色香味俱全。作文如果只是将所选素材简单地堆加在一定的结构上，那就如同无任何调料的食材，即使搭配再巧，也入口难咽。所以作文还得用上好词佳句润色加工。1、广泛积累，有料可用。养成积累好词佳句的习惯，是迈向作文的重要一步。积累词句方法有二：一种是从课本上学习，逐渐增大词汇量；一种是做生活的有心人，在生活中主动学习、积累。我让学生自制一个摘抄本，开展一些交流展示活动，每天我都让两位学生把自己最近摘抄的优美词句或精彩片段背给同学听，并说出自己的喜爱的理由，孩子们积累的兴趣更浓了。2、灵活运用，恰如其分。在习作中我发现，不少学生积累了不少词句，却茶壶里装饺子，倒不出。要不就张冠李戴，弄巧成拙。看来有料可用只是第一步，关键在于使用恰当。新课标第二学段(3～4年级)中明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”好词佳句不能光是瞎抄，要学会在语境中理解词句，可以进行由词成句，由句连段的口头或书面练习。我觉得仿写语言片段，是一种不错的方法。如《翠鸟》一文，第一段描写翠鸟的外貌，爪子：红色，有力；羽毛：色彩鲜艳，从头、背、腹部分写；身体：小巧玲珑；眼睛：锐利；嘴：又尖又长。我让学生仿写鸟或其他动物的外貌，在实践中学生可以受到启发。仿写片段是对初学作文者的有力扶持，如同孩子刚学走路，需要母亲扶持左右一样，练习有方，才可放之大步向前。3、鼓励教学，榜样效应。在修改学生作文时，要善于发现学生用得贴切的好词佳句，更加鼓励学生在写作文时创新，写出属于自己的形象比喻、准确描写。把自己作文中的精彩句段，在课堂上读给大家听，由同学评价打分，每次作文评出十个佳句，收入《班级语录》。