关于教育孩子的困惑--深圳家长.doc

现状：很长时间了，时不时的就一些发生在孩子身上的问题着急，说是望子成龙望女成凤的心态导致可以，说是以一个四十多岁人的眼光来看一些不成熟的行为时的反应也行，为子女的教育问题着急、困惑我想是做家长普遍存在的，有一句话是这么说的：任何一个生命都要去承受它的过程，这个过程无论是酸甜苦辣，别人都无法替代，还有另一句话也很有道理：你不要以四十岁的成熟去要求未成年人，他们能和你一样，那也就不是未成年人了上面的两句话，第一句是你代替不了孩子，所以即使很多你看得很清楚的事情，孩子们不听你的，你也没办法，就是他们跳火坑，你也得忍着，因为你阻止不了。第二句话的内容更多点，它在要求家长不能要求太高，并且这种理由也在说服家长们，我们的要求是不是不切合实际，是不是不尽人情，是不是给孩子们太多的压力，另外这种说法也使得孩子们认为他们目前的状态都是自然且正常的，学习方法得当，行为举止合理，没有什么值得家长们再去批评，也没有太多地方需要提高，再推进一步，就是子女们在你就某个问题发表自己看法时，他们给你以逆反和怀疑的眼光变得再合理不过，虽然这种情况不能说是全部，但具有相当的代表性学习的本质：学习总体来说是个方法问题，孩子成绩好坏，固然有兴趣原因，但兴趣的来源一般是因为学得好而带来的个人在集体中的优越感，这种优越感可能在初期并没有，那个时候在学校家长的多方努力下，孩子们的学习分化慢慢形成，成绩好的一批人会形成这种优越感，如果不是什么特别的原因，一般不会往中等偏移，整个群体会形成相对的稳定。但是我们也经常发现有的学生可能从中下在较短的时间内到了中上排名，这一般在这个变化期间都有一定的原因，很可能是学习方法的改变而形成了成绩提高，自信增加，兴趣增强，进而成绩进一步提高的良性循环。家长对学习的理解与期待：作为处在少年时期的学生，自控力都相对要弱一些，这个阶段，家长们不能用大人的理解来要求孩子，比如大人如果有一定基础，可以通过强化英语学习，突击几个月，利用缝隙时间记住八千词汇，也可以非常理性地分析各门课程究竟哪些是短板而急需补上以提高应试成绩，并以此快拉升总分。也可以非常有针对性地对所学知识进行归纳形成体系性的知识结构。因为我们作为成年人，已经对自己过去的学习过程有了相当全面的评判。当我们用这些非常理性的方法来处理孩子学习中的问题，并要求孩子们这样做的时候，却发现让孩子采取我们所传授的方法有时候真是非常之难，有时可以感觉到甚至是消极抵触。或许我们要求的方法方式孩子难以通过自律做到，因为他们即使认识到这些，能否做到也仍是值得探讨。我们去这么要求的时候，是因为大人们觉得自己理性能做到的，孩子当然也应具备这种理性，并且也能做到。实际上太难了，如果你的孩子能做到，那他们真是非常优秀。因为我们看得明白学习的本质，及学习所能给我们带来的一切，将子女在学习上取得成绩的愿望就变得尤其强烈，我们总希望通过我们的方法，能使他们变得那么优秀，当我尽力思考一些学习良法，回忆自己当初为高考而战的学习经历时，我们恨不得能挖出仙方妙法，将其传授给子女，而使他们悟得学习的真谛，但是当你将这些方法提供给他们的时候，他们真的认真思考过么？他们以为他们已经掌握了最好的方法，也没有更好的方法可以替代目前的方法，他们仍延续自己的学习方法，其实这本质是一种对外来事物的抵触或逆反的心理作用，没有了解就拒绝了，这种拒绝实际上导致了什么，他们并不了解，也没有深思。我们再回头想想前面的那句话，每个生命要都承担自身的痛苦过程，我甚至可以想到，五年后，十年后他们会是以什么样的心情来回首自己的这段经历。因为我们明白，所以我们承受这种行为的痛苦，而他们至少目前没有，可能有的是多少年后。这真是令人沮丧的一件事情，因为你看得清楚不过，你也知道随后会发生的一些事情，但是你无力去阻止它的发生，当你看到孩子以其自信的神情，一次次地犯相同的错误，一次次地错失人生的良机的时候，你也只能承受各自的生命磨砺来安慰自己。人生是一个过程，按平均80年计，早一天走上社会，便早一天获取机会，早一天获得学历便早一天取得一个较高的起点，如果我们按18到25岁高等教育，25－40创业事业有成，40－55获取事业成功，55－80享受人生这几个时段来划分，你前面没做完的事，必然要用后面的付出，来作为前面的代价，这个世界真是公平。虽然这个世界不乏奇迹和个例，但总体而言，符合上面的规律。虽然我们这些正面和传统的价值观念，这些看法在我们这一辈人看来肯定是正确的，特别是以传统的价值观念来看更是毫无可驳之处，但是，这种想法对于目前的年青一代来说，似乎他们并不这么赞成的，这或许是我对90后的误解，现在的深圳年轻一代，基本上是富足的一代，如果不是家里有意的限制及提醒，他们其实不用担心自己的生活，即使到了自立的年纪，即使不能自立，家里的收入也可以使他们基本上进入了无忧的生活，我们如