三位数乘两位数的笔算乘法.doc

1.三位数乘两位数的笔算乘法教学基本信息题目三位数乘两位数的笔算乘法学科数学年级四年级教材内容四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》47页例1备课人信息主备李正英平顺县阳光小学修订学情分析三位数乘两位数的笔算乘法是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。教学时，首先通过几道不同的复习题的比较，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授课作充分的铺垫。在此基础上，让学生独立尝试计算，学生在已有知识经验的基础上，顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生结合现实的情境，理解三位数乘两位数的算理，使抽象的算理具体化，更便于学生理解和接受。同时，将新知识与原有的知识进行比较，在比较中明确新旧知识之间的联系与区别。在两次比较中，学生的知识不断得到整理重组，知识网络得以不断地充实与完善。教学目标(含重、难点)教学目标1.经历三位数乘两位数的笔算过程，体验类推迁移的思想方法，感受新旧知识的联系。2.经历与他人交流笔算的过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。3.感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。教学重、难点：1、重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。教法：创设情境，质疑引导学法：自主学习，合作探究教学准备教具：教师自制的PPT课件学具：计算器教学过程导入新知1.口算热热身。16×5=32×5=26×30=240×3=2.竖式练练手。46×22=57×62=用竖式计算乘法你有哪些心得？3.课件出示：120×15这道算式与我们以前学过的乘法算式有什么不同？老师引出课题。二、探索交流，建构新知。自主探究解决问题.估算。（1）课件出示例1：仔细阅读，你能用估算的知识猜一猜这个城市到北京有多少千米吗？说说你的想法。（2）结合你的估算，求145×12的积大致在什么范围？2、展示交流讨论总结（1）引导独立计算。你能根据两位数乘两位数的笔算方法，准确算出145×12的积吗？（2）组织交流计算方法。（3）引导讨论：竖式中的“145”的末尾为什么要和十位对齐？（4）比较异同。三位数乘两位数与两位数乘两位数的笔算方法有哪些相同点和不同点？3、演算对于一些比较大的数的计数，可以用计算器进行验算。4、解决问题完成教材“做一做”。学生独立完成，同桌互相检查订正。（十位相乘时的对位）三、巩固应用达标检测1.口算。13×20=24×3=50×80=150×4=18×40=9×120=2.笔算。37×23=34×25=60×14=45×32=17×22=84×70=3.估算。79×202≈91×102≈39×99≈28×59≈4.先用竖式计算，再用计算器验算。273×25=67×124=35×321=638×12=5.学校为同学们定制校服。每套89元，买了514套这样的校服，一共要花多少钱？89×514=45746（元）答：一共要花45746元钱。四、总结延伸1、小结：你有什么新的收获？有什么想和大家交流一下吗？让学生回顾今天所学的内容，并将其内化为自己的知识。2、布置作业：完成教材第1题。板书设计修订与生成