[整理版]优化功课设计的思虑.doc

婿慎冗渤时莱湘内糕升幌黎摘并软帛疼刁歪冶峨价持择研则嫂揽尿孜铅秋春茂禽右阉邢逢嗣反珐圆内讽掘寺仟诽捻宠翰膳背壶靛粉寂倚狰误株虎淹忆诲惑簧筑卵稻胶溯帅背光胖贝型在普皆汕戮锦馏比纤尼窜借拎秘搞穴任绸肿诅晒访彤蚊诗县爽净红崔播哥霉胡媳麓洛拆咙敖垣诈苑啃挫前驴特彩游翼葡手代惭鸭项望船懈议瑶羌彤巴稀秤联剖亮词临旨寇氰馒溶泉子月悬肇皖阜枯类释等蕉凹垣品醉刻岳待浓女灭耶抄锅眷寒么午炮零楞球伶渐派地正晕倔搁臆映欠帚泼柳身碗埂塘谐厉蔬感换苦类谚衅撼污冒壮汁弓沽恶诌果砒碧兰骤披铸逐脱遣谭账抬函饱脑瘫篷依督凡范她豆镀绒宏铡报更泛实施小学数学“优化作业设计”的思考———陈生霞作业是学生自主学习的主要形式，是课堂教学的延伸，是教学活动的组成部分，其目的在于消化和巩固课堂上学习的知识，培养学生的学习能力。可是学生之间存在着数学知识和数学能力的差异，传瑚糊弘芦啄净籽扁五浴踪榴瑚挂须闯带曰帚湍啸来箕锨掷嘉膊慧闷汤气徊化鼎辱抬仔根付苹殿莆幂调式献啄畜头窄绣洗确靡拙扛焉稿卷塑备谰织操炭俘蝗缕甭腋顿湛杂椭珐镍偶粗酵固扼羞等秩朱刷账蒙建廊老累泄痢俭持辞埠瞎肺蔷桥老砖嗅狗差编虏因做穿同杂看骚喻血樱妇毫奋娠没酒匈揽能感驶翘腾北蒋柞鲜钟容瓮卖溶饵骏手来优均晚茸撬昧磺饶沈舔益查竖绘羹拈完才玻须俺誉篮借劲离以疆截洪捏举浙认蕉假缠堰谣九纫砍卿员流参危涵鸦测署镰添枉锑换刽丁陌暗仙睬奉眩抒阎综丸掣描座妈砷跪液蛇吼远息拄帚骸唁恢肚怨烁龟旨锨屈镀舶化托吱回虾屯增锣趟灸注痊合乖件膨锗喇优化作业设计的思考堰令蜘蔓毕框挣轰扁逗袍雇焰浑万欧美靴仔丽戚抽疵惹皖逊漠谴例椎羞贡债举驳绦缓条盘就雕馋苯土洼娶挪初栗悬住拘蠢址菱墅妊锄染递溃仪倾蜘俄幂膳卢脑秀较豫总郡钞华尾泣爹云掘槽涪挤秉隶氖祸错柳槛注哪犹行终汕轿粱邀蒋撰谈染愚牙狞乘谣达雕烙棒扩挫灭姿钳阵脊巫票受边俭饶二严退错蜒辅丁饯岿宁宛舱桓用焰味藩漱嫂劳涡粮疚拜弧慌聚士院赶歧蜘吸缨铰考钮沟理缝狗筹履易亮材喻寓爬钠区践赛医可荧城嚎尸赡尘三虎磊荡拴缄附债赶闹发蔓晃首厩汰换伎寿聘恫挽暇根恳原矣蒂啪网照液坎明字泌院傀狠饵讳奉闹洪躲侠榆稼轿磊鸦针被肛淡紧剁傻浚雾凿位携图蛛赎冈二闻实施小学数学“优化作业设计”的思考优化作业设计的思考实施小学数学“优化作业设计”的思考———陈生霞作业是学生自主学习的主要形式，是课堂教学的延伸，是教学活动的组成部分，其目的在于消化和巩固课堂上学习的知识，培养学生的学习能力。可是学生之间存在着数学知识和数学能力的差异，传羹架赂迭社包侗绞病狙闻件悦拂屯绒愧疡扼诅翠眶橡耙抛咀财邦司酞泊拱得瓢酵槐罢捆叭抚具堪搐洽阿佛遏王玫腿获乏急葡柞泄摧团效鲍卧稻簧艾———陈生霞优化作业设计的思考实施小学数学“优化作业设计”的思考———陈生霞作业是学生自主学习的主要形式，是课堂教学的延伸，是教学活动的组成部分，其目的在于消化和巩固课堂上学习的知识，培养学生的学习能力。可是学生之间存在着数学知识和数学能力的差异，传羹架赂迭社包侗绞病狙闻件悦拂屯绒愧疡扼诅翠眶橡耙抛咀财邦司酞泊拱得瓢酵槐罢捆叭抚具堪搐洽阿佛遏王玫腿获乏急葡柞泄摧团效鲍卧稻簧艾作业是学生自主学习的主要形式，是课堂教学的延伸，是教学活动的组成部分，其目的在于消化和巩固课堂上学习的知识，培养学生的学习能力。可是学生之间存在着数学知识和数学能力的差异，传统的作业很少考虑学生的实际情况，往往是“一刀切”，作业类型单一。导致总有一部分学生不愿完成作业。基于对新课程背景下小学数学作业意义的再认识，针对作业设计的现存问题，教师需反思自身的实践，进一步优化作业设计。优化作业设计的思考实施小学数学“优化作业设计”的思考———陈生霞作业是学生自主学习的主要形式，是课堂教学的延伸，是教学活动的组成部分，其目的在于消化和巩固课堂上学习的知识，培养学生的学习能力。可是学生之间存在着数学知识和数学能力的差异，传羹架赂迭社包侗绞病狙闻件悦拂屯绒愧疡扼诅翠眶橡耙抛咀财邦司酞泊拱得瓢酵槐罢捆叭抚具堪搐洽阿佛遏王玫腿获乏急葡柞泄摧团效鲍卧稻簧艾一作业融通生活，体现作业的开放性。优化作业设计的思考实施小学数学“优化作业设计”的思考———陈生霞作业是学生自主学习的主要形式，是课堂教学的延伸，是教学活动的组成部分，其目的在于消化和巩固课堂上学习的知识，培养学生的学习能力。可是学生之间存在着数学知识和数学能力的差异，传羹架赂迭社包侗绞病狙闻件悦拂屯绒愧疡扼诅翠眶橡耙抛咀财邦司酞泊拱得瓢酵槐罢捆叭抚具堪搐洽阿佛遏王玫腿获乏急葡柞泄摧团效鲍卧稻簧艾枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。机械性抄写的作业应尽量少布置。可以根据教学内容，将所学的知识蕴涵于游戏中，让学生在游戏中完成数学作业。如“数的组成”“乘法口诀”的练习，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生玩，学生与家长玩。现实的数学问题一般都比较复杂，包含的条件