神奇的多米诺活动设计——计勇鹤.doc

《神奇的多米诺》活动设计
执教教师：哈尔滨市复华小学计勇鹤
设计思路：
苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”小学阶段正好是孩子充满好奇、动手能力强的最佳时期，如何通过游戏提高学生的动手能力和观察能力，开发学生智力，感受活动的乐趣。是我这次综合实践活动课的选题标准。本课通过玩多米诺骨牌，让学生了解多米诺骨牌的起源、发展与文化，设计不同的多米诺骨牌玩法，由易到难循序渐进，提高动手能力，拓展学生的视野。感受多米诺不仅是一种游戏，一种运动，更是一种文化。它是一项集动手、动脑于一体的活动，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
学情分析：
本次活动我与三年级的学生合作完成。此时学生已经具有了一定的知识储备。他们的动手能力、分析能力，解决问题、语言表达能力都有一定的基础，在收集资料及对资料的整理与分析上有了初步的方法与自己的见解。为了帮助孩子们不断提高综合实践活动的能力，这次课我利用我会看、我会摆、我会玩、我会想等环节循序渐进、由浅入深，带学生亲自体验。可能对与部分学生来说是一件有难度的事，在操作中教师注意到适时适度的指导，来提高学生的动手、创新实践能力。
活动目标
1.了解多米诺骨牌的起源、发展与文化，设计不同的多米诺骨牌玩法，由易到难循序渐进，提高动手能力，拓展学生的视野。
2.通过动手实践，把握多米诺骨牌运动规律，体会神奇之处，并融入多种学习方法，学会合作、创新、发现、表达、勇气、设计、操作等活动技能，大胆进行有目的有规律的探索。
3.通过活动使孩子们感受到做事要有信心、有耐心，并且在活动中体验游戏带给人
们的快乐，做一个热爱生活的人。
活动重点：通过探究活动，了解多米诺的玩法，在活动中发现问题，并想办法解决问题。
活动难点：尝试创新设计多种造型，感受神奇所在，为以后的探究活动打下基础。
活动准备
多媒体课件多米诺骨牌若干
活动过程
一游戏导入
1．今天老师要和大家玩一个很特别的游戏，老师这有一块小木块，你有什么办法在手不碰到它的情况下将他推到吗？
（设计意图：学生猜想，调动学生积极性）
2．你看看老师的方法是否很巧妙？仔细观察我是怎么样做的（PPT出示——我会看）
3．你知道这是为什么吗？生活中还有哪些类似这样的现象呢？你们想不想也来试一试？
4．以小组形式进行尝试，照着老师的样子摆成一条直线，边摆边思考你发现了什么？
5．这个游戏有趣吗？你们知道这个游戏的名字吗？今天就让我们一起来玩玩多米诺骨牌，看一看小小的骨牌会给我们带来怎样神奇的体验，好不好。
（设计意图：初步感知游戏的乐趣，出示课题：神奇的多米诺）
二、活动开始
1．介绍多米诺
短片视频介绍多米诺，让学生有一个初步的了解。短片内容包括：多米诺的起源、发展与传承，多米诺的文化、多米诺的大小比例、基本摆法等等。
（设计意图：拓展学生知识面，激发探究的兴趣与热情。）
2．通过刚才的短片，你有对多米诺有哪些了解？有什么特点？（板书多米诺骨牌的游戏特点：距离、平整、一个推一个）
3．那刚才没有摆成直线的小组你们知道问题出在哪里了吗？你们想不想试一试，用到10块骨牌。（PPT出示——我会摆）
（设计意图：再次感知，用总结的方法解决问题，活动中发现新问题。）
4．展示直线，体会成功的乐趣，进一步激发探究兴趣。
过渡语：大家可真棒，已经成功的摆出了最简单的直线，那想不想再试试稍难点的摆发起呀！
5．出示两种形状让孩子们选择其一进行尝试：曲线C、折线Y。摆完尝试，交流经验，总结方法，选项互调，如：第一次摆C成功了，可以直接尝试摆Y；如没成功再试一试，然后再摆Y。摆完坐好，进行尝试。
（设计意图：让孩子们通过尝试，学会曲线、折线的摆法，实实在在的通过活动实践掌握方法，循序渐进，由浅入深，总结经验）
6．欣赏一段精彩的多米诺骨牌表演，利用刚才总结的经验和方法，一起尝试着创作出更精彩的造型来。（欣赏视频，拓展思路）
7．看了刚才的视频你有什么想法，你想摆出什么样的造型？用到所有20块骨牌（PPT出示——我会玩）
1）和小组商量商量摇摆出什么造型
2）以小组为单位进行操作，同时每组出一位代表和老师共同完成一个造型。
（设计意图：活动体现小组合作、师生合作，体现设计创新，并且分组展示，说说设计思路，分享创作成果，总结交流。）
三、评价交流，分享收获
（PPT出示——我会想）
1．通过刚才的活动，你从活动中感悟到了什么，发现些了什么？说说本次活动的收获与感受？预设：
*良好的心态，越慌、越怕碰到越容易摆不成，做事有信心、有耐心。
*善于发现技巧，做事讲究方法
*活动中要团结，善于合作*……
2．教师结合活动体验，也说说自己的感受
出示小儿歌：
做事情，不紧张，有计划，有耐心；
遇困