七颗钻石 贺艳妮.doc

《七颗钻石》教学设计
作者：贺艳妮
设计理念：理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人。
教学内容：童话——《七颗钻石》（作者：列夫·托尔斯泰）
教学目标：
1、知识目标：会认8个生字，会写15个生字，能正确读写并理解“钻石、焦渴、喜出望外”等词语。
2、能力目标：了解童话作品夸张、想象的特点，理解“爱心”的神奇力量。
3、情感目标：展开想象，在水罐一次次变化中感受小女孩钻石般美好的心灵，学会关爱他人、用爱生活。
教学重点：从水罐的一次次变化中，体会“爱心”的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
教学难点：探讨、想象水罐一次次发生着什么样的变化，以及发生这一系列的变化的原因。
学生情况分析：学生对童话故事并不陌生，但对关于星星的童话故事还了解不多，这更引起了他们阅读和学习的欲望和兴趣。
教学方法：朗读法、问答法、讨论法
课前准备（教具）：投影仪，字、词卡片
教学时数：一课时
教学环节：朗读——质疑——想象——感悟
教学过程：
一谈话导入，激发兴趣。
同学们，你是否曾欣赏过美丽的星空，是否曾听过许多关于星星的故事？茫茫夜空，每一颗星星或许都有一个美丽的故事？
（学生：嫦娥奔月，牛郎织女）
今天，我将带领大家一起走近耀眼的北斗七星，听列夫·托尔斯泰讲《七颗钻石》的故事。
（板书课题：19七颗钻石）
二、检查预习，掌握字词。
1、初读，指名给生字注音，全班拼读。
干涸（hé）绊倒(bàn)舔净(tiǎn)唾沫(tuòmo)水罐(guàn)
2、开火车认字，组词竞赛
3、观察思考，指名区分形近字
如，渴——竭舔——添哀——享
4、指名朗读课文，说说文中难懂的词语，讨论解词。
三、品读解析，感悟主题。
（一）朗读
1、引导学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
2、教师范读，学生有感情地齐读，感知故事内容。
3、学生四人一组分散朗读。每人一节，一生读，三人评，推选代表在全班朗读，学生评价，教师指导。
4、学生自读喜欢的段落、句子，全班再齐读感悟。
【设计意图】通过各种形式的朗读，认读字词，理解课文，体会“爱心”主题。
（二）质疑
指导学生在有感情地朗读课文的基础上，深入引导学生，分小组讨论交流，解决问题：
1、读了这个童话故事，你能说说故事的主人公是谁吗？
[明确]一个小女孩。
2、我们的课题是：《七颗钻石》，钻石和小女孩有什么关系？
[明确]钻石，是从钻石般纯洁善良的小女孩的水罐里，跳出来的。
3、小女孩的水罐是否具有神力呢？
[明确]是，水罐是神奇的。
4、水罐的神奇表现在哪儿？
[明确]水罐共发生了5次变化。
5、水罐到底发生了哪些变化？请在文中找出，并归纳小标题。
（板书）：空木水罐有水木水罐满水木罐银水罐金水罐七颗钻石
6、你认为水罐一次次地发生变化，是水罐超强的神力，还是小女孩爱心的神力？
[明确]是小女孩爱心的神力（明确主题：“爱心”）
7、奉献爱心，就会使罐子5次发生神奇的变化。请你找出文中爱心传递的句子。
女孩母亲（孝心）母亲女孩（母爱）
女孩小狗（善心）女孩路人（爱心）
8、文中最让你感动的情节是什么？
[明确]小女孩为母亲找水，给小狗喝水，给路人喝水。
说明小女孩很有爱心，且爱心的力量巨大又神奇。
三个情节比较得出——“爱心”主题
[小结]：爱心的力量是巨大而神奇的！
【设计意图】学贵质疑，让学生在自主学习中质疑讨论解决问题，充分调动他们学习的主动性和积极性。
（三）想象
1、联系插图，想象小女孩的水罐每次发生变化的情景。
2、细读小姑娘为母亲找水的情节。想象小女孩找不到水时心情会怎样，她心里会想些什么？
3、小女孩的爱心使水罐发生了变化，想象可能会是什么人帮助女孩找到水？会是小狗，还是上帝？……
【设计意图】展开想象，深入体会童话丰富想象的特点。
（四）感悟
1、学生有感情地齐读课文，感悟“爱心”的力量。
2、文中的哪些情节能让你感受到“爱心”的力量？
[明确]小女孩为母亲找水，给小狗喝水，给路人喝水。
3、生活中，我们怎样才能像小女孩那样献出爱心。
[讨论]如：爱同学、爱父母、爱他人，关爱、帮助他人
【设计意图】联系自我，学会关爱，懂得用爱心对待生活，激发学生感受爱，传递爱。
四、设计作业，学以致用。
1、有感情地朗读课文，展开想象讲这个故事
2、续写故事：《七颗钻石》变成星星后，这里的人们生活的变化
五、板书设计：七颗钻石
爱心

空木罐有水罐满水罐银罐金罐钻石

钻石

教后反思：课堂效果良好，学生很感兴趣，学生参与面较广，想象得也比较好，但课堂容量稍大。