课堂教学基本原则探微3.doc

课堂教学基本原则探微实效性原则形式是为内容服务的。教学的目的就是要使受教育者掌知识，培养和锻炼技能。本着这一宗旨，教学必须做到实效。所以采取的教学方法必须围绕一个中心——每一节课所要讲授的知识怎样最大限度地被学生掌握。因此，不能形式去冲淡主题。仅仅是各种花样的变化不能成为真正的教改。每节课所下的任务必须具体，落到实处。当学生知道自己具体记住了几个单词，知道自己能熟练运用单词、句型解决问题时，他就看到了进步，那种感觉比起“雾里看花”可谓天壤之别。层次性原则怎样使学生“看到”自己的成就呢？这就涉及到层次性。这就是说，教学中教师要意识到要求不同层次目标，而且这一目标逐渐升高。当然，所提出的要求必须是合理的，经过努力可以达到。这样，学生就有了学习动力。创造性原则这时现代教育的一个突出特征，旨在拓展学生的思维力度宽度。如：学生学了单词就应该试着用这些单词造出句子来，思考一个场合下运用的句型能否在另一个场合下应用。这种举一反三就是一种创造。如果学生达到这样的程度，我们的引导目的就达到了。循序渐进原则要达到创造程度，必须遵循循序渐进的规律，即“理解——模仿——创造”的发展过程。趣味性原则这也就是要有新颖性。强调适用实效并不是不讲方式方法，这求死记。教师要研究学生的特点，青少年活拨好动，兴趣广泛，善表现。因此，教师如果使教学过程充满趣味显得特别重要。这种趣味表现在教师的语言、动作、教具教学、形式等方面。