浅谈课堂教学中的宽松和谐激趣法.doc

浅谈课堂教学中的宽松和谐激趣法陈琦摘要：探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效率。关键词：语文课堂，氛围，激趣人们常说“兴趣是最好的老师，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。”因此，在课堂上一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。作为教师的我始终这样认为：良好的课堂氛围能够使学生在课堂上的收获达到事半功倍的效果。那么什么是良好的课堂氛围呢？良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一位理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。为了培养学生的学习兴趣，为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中作了很多的探究：首先，语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。其次，宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《我的伯父鲁迅先生》一文时，学生对文中写鲁迅先生听我讲天黑还不容易碰壁的理解时，哈哈大笑”无法理解，我就实施的给学生讲解作品的时代背景，讲解当时的社会黑暗，当我将到鲁迅先生是一位为中国革命而身先士卒，拿起手中的笔作为武器同敌人作斗争时，孩子们都很有兴趣的提问：“手中的比怎么会是武器？怎么同敌人作斗争？”孩子的兴趣被激发出来了，在理解课文时，就很容易抓住课文的重难点。直至铃声响起孩子们的听讲还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑每节课我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。总之，教师在课堂教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。这样的课堂才是充满快乐的课堂