浅谈小学数学有效课堂策略.doc

浅谈小学数学有效课堂策略永安镇中心学校黄黎明伴随着新课程改革前进的步伐,小学数学课堂教学的有效性成为一个备受关注的焦点。所谓小学数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学的知识技能上有提高和有收获。我在教学实践中坚持大胆探索如何让学生在认知和情感上得到平衡发展，得以提高课堂教学的有效性上狠下功夫。一．采用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要途径之一。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，通过多种策略引发学生的学习兴趣，调动学生积极主动地参与学习的积极性。1．利用多媒体教学，提升学生学习兴趣。通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，借助于多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，充分地展现在学生面前，不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。我根据需要设计了多媒体课件，让学生手、眼、脑齐动，兴致浓厚地进行自主探究，尤其在教学中ppt课件的大量使用，更是在课堂上取得了显著效果。2．创设竞争的学习环境，激发学习兴趣。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，我在讲授对“8”的认识时，我拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻我还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了我所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。在数学教学中，简单的竞赛活动，可以引导学生从胜负原因分析中寻找规律，从而激发探究新知的欲望，有助于激发学生勤于动脑的钻研探索精神效的学习过程。二．结合实际，引导学生自主参与学习。小学数学课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程。学生是学习的主体，但由于受年龄、经验、知识、能力的限制，小学生是比较幼稚的学习主体，他们提出问题、分析问题的能力很是有限。因此，作为教师作一定要组织好，引导好，点拔好，切实让学生学会自主学习，尤其在学生有问题的时候，教师一定要及时加以点拔指导。我在课堂上善于诱导学生的思维，利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫。例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。三．大胆尝试教法的综合应用，诱发学生的求知欲。在课堂上，小学数学教师一定要让学生积极地去的探索、发现，从而潜移默化地让他们感悟知识的生成，获得新知识的积累。我在《什么是周长》的教学中，为了让学生初步理解“周长”的概念，我首先设计了比一比、画一画、评一评三个环节，唤起学生的学习欲望，便于学生形象思维与逻辑思维交互使用，使学生感知周长；其次，通过描一描、摸一摸，走一走体验周长。在教学中这个环节很奏效，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，体现数学与生活的紧密联系，激起学生的思维热情，从而使学生真正领悟学习数学的真谛。四、放手让学生自己学会学习，提升学生自主学习水平。在狠抓素质教育，大胆课改的今天，教学更注重“自主探究、合作交流”，让学生借助手、脑等器官，自己总结结论，真正成为课堂的主人，而教师只是组织者，辅导者。例如：在教学“数的比较”中，我采用游戏及鼓励的言行来调动学生的学习积极性，同时在教学中，我加入了学生的游戏中，和学生一块进行比较、猜测，让学生先写一个两位数，而我写一个三位数，进行比较；再让学生写一个三位数，而我写一个四位数，进行比较……依此类推，让学生自主合作，交流讨论，来寻找规律，这样学生不仅兴趣高，而且也找到比较两个位数不同的大小的初步规律。接着再让学生在游戏“猜数”中进行比较同位数的大小，从而总结出数的比较规律，从而实现了本课的目标，也真正做到了自主教学。总之，我们要想真正实现课堂教学的有效性，不仅要看重教师教，还要看重学生学，只有在将两者结合和遵循学生自身的发展规律的情况下，才能实现预期的目标，真正达到课堂教学教而有效，学生学而有的，延续教育更美的传奇！