高中语文材料作文审题立意教学策略研究论文.docx

高中语文材料作文审题立意教学策略研究论文高中语文材料作文审题立意教学策略研究论文摘要：近几年，材料作文频频出现在高考试题中，教育工作者们对于材料作文的研究被提升到了一个新高度。材料作文中难点莫过于确定作文的立意，快速准确地确定作文立意对于高考作文来说，就是成功了一半。对于材料作文，一定要抓住文章的主旨，通过对主旨的分析确定作文的立意。对于高中语文材料作文的审题立意阐述了一些想法和观点。关键词：高中语文，材料作文：审题立意；教学策略材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式，由于材料作文相对于命题作文，更能考验学生的思维方式，所以被广泛地应用在高考作文的命題上。当我们进行材料作文写作时，首先要对材料有一个整体的分析，找到材料中的关键句。然后根据找到的关键句，进行作文立意的设计。在写作前，立意的设置不一定是唯一的，多角度、多方位地发散性思维，会有许多不同的立意。找出立意设置最贴近出题者主旨的立意进行写作是最容易成功的一种写作方式。设置恰当的作文立意是材料作文的难点，也是重点。设立了正确的作文立意，写作就会变得容易。一、学生进行材料作文写作的现状在进行材料作文的写作时，学生常常会走进一些死胡同。比如：对于材料的分析只停留在表面上，没有进行深层次的挖掘；根据材料，随意写作，与出题者的出题意图相背离等等。这些情况的出现都说明学生对于材料作文的写作在方法上还有待提高。1.学生对于材料作文的关键点找得不准确，拿到作文材料后，学生没有认真地寻找所给材料的关键词或关键句，从而失去了对材料的把握，导致立意偏离了材料主旨，有些学生在进行写作之前只是着急去写，而对于所给材料缺少分析，这样也会使他的写作出现以偏概全的现象。2.学生对于材料的理解不够深入，有些学生在写作的时候总是停留在材料表面，而不进行深层的探究，这是最不可取的写作方式。只停留在表面上的内容，而没有得到升华的写作是没有灵魂的，这种泛泛而谈的写作只是一种词语的叠加，经不起内容的推敲。3.学生对于最佳立意缺少判断，有些学生在写作的时候，也会进行多方位的思考，寻找作文的立意，但是他们却总是找不出最佳的立意。这种现象的出现与学生的阅读水平有很大的关系，在平时对于文章的阅读只停留在表面上，从来不进行深入的思考，长久下去，学生形成了思维定式，从而给写作带来了一定的困难。二、改变材料作文的写作现状的几个方法针对以上几个写作中常出现的问题，有以下几种解决方法：1.深入理解材料，找出关键词语。这个词语可能是这篇材料的关键所在。拿到写作材料后，学生要对所给的材料进行深入的分析，找出文章中反复出现的词句，这很有可能就是材料的关键词句。一般来说，材料作文给出的材料都是比较短小的，教师在练习过程中要引导学生精读所给的材料，提炼出材料中心思想，这对于进行材料作文的正确立意是重要前提。2.仔细阅读材料，分析里面的人物关系，要透过现象看本质。对于所给的材料，我们要深入研究，它究竟想要表达的是什么。这种深刻的剖析是找出文章内涵的方法，没有这种深入探究的想法与做法，很难给文章找到好的立意。3.当文章可写的立意全部列出之后，互相比较，要选择最佳的一项作为文章的立意。有些学生在写作的`时候总喜欢标新立异，寻找与别人不同的写作方向，当然我们并不是说这种想法不好，而是这种特异的想法稍有不慎，就会导致写作的失败。这种独特的立意要求学生对于文章全局的把握能力要相当的强。对于大多数学生的写作来说，还是应该选择与出题人的主旨最为相近的立意比较稳妥。三、老师对于材料作文的审题与立意的引导与练习高中阶段，学生已经有了一定的写作水平，老师要对于材料作文的审题与立意进行专项的练习，这种练习包括两个方面：1.对学生进行归纳与总结的练习。这个练习不用进行专门练习，在平常的课堂上，每学到一篇文章，就要学生自己对文章的中心思想进行概括总结。把这种练习习惯坚持下去，一定会取得不小的进步。这样在遇到材料作文时，就可以准确迅速地找出材料的中心思想，从而找出写作的方向。2.培养学生多角度思考问题。多角度思考问题可以在写作的立意上提供更多的选择。以下面的短文为例：一位年轻人在海边徘徊，闷闷不乐，“有什么事想不开？”一位老者问。年轻人说他做人做事尽心尽力，但得不到承认和尊重。老者拈起一粒沙子，随手一丢，说：“能找到吗？”年轻人苦笑，摇摇头。老者掏出一颗珠子，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧！变成了珍珠，就没有忽视你了。”年轻人沉思片刻：“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。立意一，从老人的角度思考问题，沙子变成了珍珠，就没人忽视你了；立意二，从年轻人的角度思考问题，沙子只有变成了珍珠才能被别人承认与尊重吗？立意三，从旁观者的角度思考问题，人与人之间的信任在哪里？这样从不同的角度思考问题，就形成了不同的文章立意，选择素材