高效听课方法记录.docx

高效听课方法记录高效听课方法记录高效听课方法记录1一、导入教师引入抒情性散文的概念。提示课题。板书：紫藤萝瀑布宗璞二、教学过程1、教师请同学起来朗读课文。师：下头哪位同学愿意给大家朗读一下课文?生：(稍待片刻，几位同学举起手)师：(巡视片刻)还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。生：课代表朗读，其他同学看书。(教师播放课件)2、教师与全体同学一齐朗读课文。3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文资料分析以下问题。围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些资料?作者从哪几个方面描述盛开的紫藤萝?(一串挨着一串，花的瀑布，骨朵)选择你认为作者描述紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法?(题目)4、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘?作者这样设计有何用意?“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过?”作者为什么会有这样的感觉?作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点?作者写它的目的是什么?5、教师出示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾?为什么?对作者说的'“生命的长河是无止境的”你如何理解?在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗?请你谈谈。三、总结全文由文章作者的感遇，也期望对学生以后的生活有所帮忙。听课记录范文1、整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，乔老师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动;另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。2、留给学生广阔的思考与交流的空间。在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时乔老师并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断错，乔老师也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里?(坐在客车上)再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见：判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。高效听课方法记录2课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪正式上课：总线：“导游小姐”带领大家游览风光秀丽的祖国。第一环节：学习古诗《敕勒歌》1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》2、教师范读，学生谈感受：“读出了大草原的美”，小组朗读评：这一环节主要锻炼学生的'朗读本事。第二环节：小组合作认字具体操作：1、学生课前预习，自主学习汉字。2、组长展示生字卡，组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。3、教师抽查。评：小组合作认字是这节课的亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习本事。根据抽查反馈回来的信息，学生掌握得很好，完全到达了教学目的。第三环节：“我会填”1、教师展示ppt，学生用一句话形容看到的景象。评：这一环节中，教师先说出前面的形容词，学生说后面的名词。这样对学生干涉太多，限制了学生思维。2、小组合作填空