小学四年级下册数学《小数点移动》教案.docx

小学四年级下册数学《小数点移动》教案小学四年级下册数学《小数点移动》教案(5篇)作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学四年级下册数学《小数点移动》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学四年级下册数学《小数点移动》教案1教学目标1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系;2、经历探索小数乘法计算方法中，如何确定积的小数位数的过程。导入新课师：学校最近准备盖一个礼堂，供我们学校的师生使用，现在同学们看到的这幅图就是电脑为我们学校设计的，同学们看后想说什么?生：(1)真漂亮!(2)太好了，我们也能坐在这样的礼堂里上课了。(此处的目的：是想通过看礼堂情境图，达到激发学生学习兴趣的目的。)初步感知师：下面让我们走进礼堂去看一看里边的情况：(课件出示礼堂内部情境)边演示，教师边介绍：这个礼堂准备建长30米，宽20米，在礼堂前面的墙壁上挂一块长3米、宽2米的屏幕，地面上准备铺长0.3米、宽0.2米的地砖……看到这里你们知道了什么?生：知道这个礼堂的地面、屏幕、地板砖都是长方形的。师：你们还想知道什么?生：(1)礼堂的占地面积是多少?(2)屏幕的面积?(3)地砖的面积?……师：请同学们快速计算一下：礼堂的占地面积、屏幕的面积分别是多少?生：汇报：(学生汇报的同时教师板书)(1)礼堂的面积为：30×20=600(米2)(2)屏幕的面积为：3×2=6(米2)师：怎样计算地板砖的面积呢?生：0.3乘0.2师：0.3乘0.2的积是多少呢?该怎样计算呢?请同学们先独立思考一下，试一试怎样计算0.3乘0.2的积。(此处的目的是让学生独立思考，让全班每一个学生有动脑思考的时间、空间，为小组合作互相交流做准备。)师：四人一小组，互相交流一下你们各自的想法和办法，你们小组准备用什么办法解决这个问题。(在小组讨论的基础上，全班反馈)生：(1)我们小组是把0.3米变成3分米，0.2米变成2分米，3×2=6(平方分米2)师：请你们小组说一说为什么把0.3米、0.2米要变成3分米,2分米呢?生：因为0.3、0.2是小数，我们不会计算,变成3和2就可以计算了。师：其他小组还有不同意见吗?生：我们小组试着用画图的方法去做，做一半不会了。(学生迁移第一节的画图知识，但遇到了困难)师：除了这些你们还有别的方法吗?生：没有了。(此时的学生遇到了困难，他们用求助的眼光看着老师，急切地想知道解决的办法。)师：老师从你们的'眼神中看出，你们遇到了困难，那老师和大家共同解决好吗?生：可以。师：课件演示图形。师：6个小格表示多少?生：0.06或6/100师：说明“0.3×0.2”的积是多少?生：积是0.06。师：以上两种方法可以帮助我们解决0.3乘0.2的积，还有其它方法吗?请同学们观察这两个式子：礼堂面积：30×20=600(米2)屏幕的面积：3×2=6(米2)看一看长与长之间、宽与宽之间有什么关系?请小组同学讨论交流一下。(在小组交流讨论的基础上，全班反馈)生：(1)我们小组发现：这两个长方形的长有关系，从30→3，小数点向左移动1位，缩小10倍。(2)我们小组发现宽从20→2，小数点向左移动一位，宽缩小10倍。师：同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较一下(1)和(2)两式的面积，看一看有什么发现?教师指板书：30×20=6003×2=6生：面积从600→6小数点向左移动两位，面积缩小100倍。师：同学们的发现非常正确，你们能不能用刚才推理的方法，比较一下(3)式和(2)式，看一看它们的面积之间会有什么关系?生：从(2)→(3)长.宽分别缩小10倍，面积就应该缩小100倍，所以0.3×0.2=0.06师：从刚才的比较中你们发现了什么?生：发现了乘数变化积也变化。师：小结：刚才我们用三种不同的方法分别计算了“0.3乘0.2”的积都是0.06。巩固练习师：你们能不能用我们刚才发现的规律，做一做P45的试一试，做完之后同座两人互相交流一下，你们发现了什么?(全班反馈交流)师：重点追问：“0.4×0.3”的积是多少?怎样得到的?生：与(1)式比较，4和3分数缩小10倍，所以，积“12”也应缩小100倍，是原来的1/100，所以等于0.12。师：“0.13乘0.2”的积是多少?生：与(1)式比较从13到0.13缩小到原来的1/100，到0.2缩小到原来的1/10，所以积应缩小到原来的1/1000，积是0.026。师：继续完成P45填一填，完成之后独立思考一下，你又发现了什么?然后小组内互相交流一下你们的发现。(全班反馈交流)师：说一说填的结果。生：报结果。师：说一说你们发现了什么?生：我们发现积的小数位数与两个乘数的小数位数的和一样。师：能举一个例子说明一下吗?生