教案-甘肃-2011_甘肃省兰州市第三十一中学八年级地理《季风气候显著》教案.rar

1《季风气候显著》教案教学目标知识与技能：了解季风气候显著的特征，夏季风与冬季风的特征，季风区与非季风区的分界线。过程与方法：通过阅读找出我国季风气候显著的原因，通过多媒体演示，掌握季风气候的影响。情感、态度与价值观：通过学习，明确气候也是一种资源，而且对我国经济发展影响较大，所以要因地制宜的利用资源，使人和环境相互协调发展。重点、难点重点：季风气候的特点及其影响。难点：季风气候的成因及其对农业生产的影响。教学方法学习方式：引导启发式教具：多媒体课件、教材、地图册教学过程【新课导入】（多媒体课件1）（复习提问）上节课我们学习了中国气候的第一个特征：气候复杂多样。下面同学们回忆一下上节课的内容，（多媒体课件2）（1）我国分为哪五个温度带？划分的依据是什么？（2）我国分为哪四类干湿地区？划分的依据是什么？（3）回忆世界的气候类型中有几种季风气候？（学生举手回答）（1）我国根据积温的多少将全国划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带五个温度带。（2）根据降水量与蒸发量的对比关系将全国划分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区四类干湿地区。（3）世界气候类型中有三种季风气候：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。（多媒体课件3）中国东部地区主要是什么气候？（季风气候）（新课导入）由此可见，我国虽然气候类型多样，但季风气候显著。【讲授新课】（多媒体课件3）我们这节课就来学习中国气候特征之二—季风气候显著。（多媒体课件4）（学生活动）阅读教材P36的阅读材料，想一想我国季风气候显著的原因是什么？（学生回答后，老师总结）我国位于亚欧大陆的东部，太平洋西岸，海陆热力性质差异大，所以季风气候显著。（设问）那我国的季风气候是如何形成的呢?请同学们读《地图册》P17“季风与季风气候图”。（讲解）冬季西伯利亚、蒙古一带位于亚欧大陆内部，气温较低，成为高气压中心，太平洋、印度洋气压较低，大风多从西北内陆吹来，盛行偏北风，干燥而寒冷。夏季海洋较为凉爽，成为高气压中心，陆地气温高，气压低，风从海洋吹向陆地，盛行偏南风，温暖而湿润。正是这种冬夏相反的盛行风向变化，带来了明显的气候季节变化。（总结）请同学们根据老师刚才的讲解，再读图，完成表格。（多媒体课件5）(提问)从刚才的表格中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？（学生思考）夏季风被一系列山脉阻挡。（讲解）夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。唐代诗人王涣之有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。（多媒体课件6）引导学生观察《季风区和非季风区分界示意图》回答下面几个问题：（1）季风区和非季风区是根据什么划分的？（2）季风区和非季风区的分界线以哪些山脉为界？（3）季风区和非季风区的降水有什么不同？（学生读图，回答问题）（多媒体课件7）请同学们猜一猜图中展示的是哪一种降水类型？（锋面雨）这就是我国东部季风区的主要降水类型。（多媒体课件8）（提问）同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？（学生回答）沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。（讲授）降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，最后看看是不是与老师多媒体演示的一致。（学生讨论）下面我们将通过演示夏季风对我国东部地区雨带的推移来解释上述问题。（讲授）（结合多媒体课件13）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。5月份，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）6月份，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带），江淮地区出现“梅雨”天气。7、8月份，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带，长江中下游地区出现“伏旱”。9月份，雨带南移。10月份，雨季结束。因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。（总结）南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。如果夏季风弱，雨带推进迟缓，久久的徘徊在南方，则会导致“南涝北旱”；如果夏季风强，雨带推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”。（过渡）（多媒体课件14）请同学们读北京、上海、广州的气温曲线与降水量分布图，分析我国季风区降水和气温在时间上的配合有什么特点？（学生回答）雨热同期(提问)那这种特点对农业生产有何影响？请同学们阅读P37阅读材料总结。（多媒体课件15）（提问）为什么同样位于北回归线附近的我国东部与非洲北部的景观不一样？（降水不同）（讲解）北