折扣的教案.docx

折扣的教案折扣的教案作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编整理的折扣的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。折扣的教案1设计说明“折扣”问题在日常生活中经常遇到，学生并不陌生，但是对于“折扣”的意义，学生却没有真正理解，因此在教学设计中突出以下几点：1．注重与生活实际紧密联系，激发学习兴趣。数学来源于生活，应用于生活。教学中我们要密切联系学生的生活实际来设计教学活动。本设计紧紧围绕学生收集的有关商店的促销手段以及学生对“折扣”的认识，充分利用生活中商家促销的场面，引导学生大胆猜想“折扣”的意义，进而激发学生的学习兴趣，引入新知。2．以学生为主体，自主探究新知。数学知识的获得过程是在教师的引导下学生自主构建的过程，为此，本教学设计注重尊重学生的认知发展水平，利用学生已有的知识基础，以学生为主体，创设自主学习的氛围，引导学生主动探究“折扣”的意义，加深对“折扣”的认识。3．以“点”来讲“面”，体现转化思想。《数学课程标准》指出：在数学学习中，学生能获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在设计中，先引导学生理解“八五折”的意义，然后通过知识的迁移，使学生自主理解其他折扣的意义，同时明确折扣问题是百分数问题的另一种形式，其本质就是求一个数的百分之几是多少，向学生渗透转化的数学思想。课前准备教师准备PPT课件学生准备学生收集的有关商家促销的手段及折扣方面的资料教学过程⊙谈话导入新知1．铺垫。(1)谁能说一说，商家为了提高营业额常搞哪些促销活动？(有奖销售、满500送80、买五送一、打折等)(2)你知道这些活动的大概意义吗？(引导学生根据自己的理解回答)(3)打折后的售价比原价便宜还是贵？同样的商品，打二折便宜还是打八折便宜？(引导学生自由辩论，鼓励学生大胆发表自己的见解)2．导入。打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就来探究打折的有关知识。(板书课题)设计意图：联系生活实际，用谈话的方式展开新课的教学，使学生体会数学知识来源于生活的.同时，产生探究折扣知识的浓厚兴趣。⊙互动探究新知1．认识几折。(1)课件出示教材8页情境图。(2)理解“八五折”的意义。(八五折是指现价是原价的85%或者现价是原价的十分之八点五)(3)说一说你知道的其他折数的意义。(鼓励学生大胆表达。如二折表示现价是原价的20%，也表示现价是原价的；八折表示现价是原价的80%，也表示现价是原价的；引导学生理解同样的商品打二折比打八折便宜)(4)小结。几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如：九折就是十分之九，也就是百分之九十。2．把折数与百分数互化。(1)把三折，七八折，半折分别化成百分数。(三折＝30%七八折＝78%半折＝50%)(2)60%，85%，10%各可化成几折？(60%＝六折85%＝八五折10%＝一折)3．运用折扣的意义解决实际问题。(1)课件出示教材8页例1第1小题。爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？(2)分析。①怎样理解打八五折销售？②单位“1”是谁？③求买这辆自行车花多少钱，有几种方法？(3)交流、汇报。①打八五折表示现价是原价的85%。②单位“1”是原价180元。公开课,小学数学,折扣折扣的教案2一、课时学习目标：1、懂得折扣的含义，能熟练把折扣改写成分数、百分数2、正确解答有关折扣的实际问题（重点、难点）二、课前预习导学请自学课本97页并思考：1、什么叫打折？2、你能告诉灰太狼“打八折”是什么意思吗？3、你能帮灰太狼算一算羊肉现在的价钱是多少吗？三、课堂学习研讨1、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?研讨：1、打八五折怎么理解？2、是以那个量为单位“1”3、怎样列式计算？2、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？研讨：1、这道题与上道题有什么不同？2、求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？3、你可以用不同的方法加以解决吗？3、同一品牌、同一规格的书包，原价100元，华联超市现在打七折出售;汇来超市现在打八折出售。到哪家买好？研讨1、去华联买需要多少钱？汇来又需要多少钱？2、在哪一家买更便宜？3、从中你想到了什么？4、议一议：谁是理财高手甲、乙、丙三个鞋城搞促销活动，同一种商品在三个鞋城的原价相同甲鞋城：所有商品一律打八折乙鞋城：所有商品一律九折出售，购物100元以上送十五元现金丙鞋城：所有商品不满200元一律打九折，若满200元打七五折（1）如果买原价180元一双的'运动鞋，应选择哪个鞋城？（2）如果买原价350元一双的运动鞋，哪个鞋城最便宜？哪个鞋城最贵？相差多少钱？三、课内训练巩固1、填空（1）商品打八折