《教师口语》市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

教师口语教学口语教学口语教学口语有一位教师在导入《雨巷》是这么说：联想和想象：请同学们用优美语言把我、丁香姑娘、雨、油纸伞等意象组成一幅画面，然后以小组为单位谈谈你们讨论交流结果。处理演唱歌曲《送别》于漪教学口语于漪执教朱自清《春》教师教学口语常见语病：教学口语禁忌教学口语禁忌教学口语禁忌练习：怎样给学生讲清“负数”概念第五章教师职业口语概说第一节教师职业口语含义和特点一、教师职业口语含义二、教师口语基本特征（三）预设语言与应变语言结合普通来说，教师教学语言和教育语言是预设性。即教师在说话前一定是经过精心准备，即课前认真备课和重复熟悉教案，也清楚要讲重点和难点。不过，教师职业语言也有随意一面。随意一面是指在按照准备好教案或讲稿上课时，又不能拘泥于教案或讲稿，照本宣科，教学中教师往往见面临一些新情况、新问题，这就要依据课堂情境做随机性改变，临场发挥，或调或改或增或减。三、教师职业口语特点第二节教师职业口语基本要求一、教师口语规范性二、教师口语科学性三、教师口语明晰性四、教学用语生动性五、教学用语启发性第三节教师职业口语组成要素一、语音二、语气三、节奏四、语速五、响度六、词汇七、语法第四节教师教学态势语一、整体态势语二、局部态势语三、课堂教学体态语特点四、课堂教学体态语功效五、课堂教学中学生体态六、对待学生体态基本标准第五节教师口语语病探源一、声响常见病二、使用语言常见病三、教学语言常见病第六章教学口语第一节教学口语概说一、什么是教学口语三、教学口语基本要求四、教学口语类型第二节导入语一、什么是导入语三、导入语设计标准四、导入语类型第三节讲授语一、什么是讲授语三、讲授语要求四、讲授语类型第四节提问语一、什么是提问语三、提问语设计标准四、提问语类型第五节过渡语一、什么是过渡语三、过渡语设计标准四、过渡语类型第六节结束语一、什么是结束语二、结束语作用三、结束语类型（四）悬念式结束语在课堂教学结束时，有时采取巧设悬念方法，能收到“欲知后事怎样，且听下回分解”艺术效果。（五）对照式结束语在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过其它课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文了解。（六）概括式结束语这是最惯用一个结束语。它是对教学内容、课文特色作提要挈领总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢靠地掌握所学知识。（七）想象式结束语点拨激发学生改变思维常规，对课文进行创新了解，读出新义，引出新看法。第七节与教学口语相关其它事项应变语是依据学生接收能力和教学双边活动情况进行适时调整改变语言，是教学机智和言语机智表现。（一）自嘲解围式应变语（二）幽默幽默式应变语（三）因势利导式应变语（四）顺水推舟式应变语（五）旁敲侧击式应变语（六）以退为进式应变语（七）有意转移式应变语（八）悬念化解式应变语二、教学口语在不一样学科中利用三、教学口语在不一样教育对象中利用（二）对不一样学习态度学生1、对学习不认真学生（1）用诚恳、热情话语，引导他们克服“自我否定”或“自我感觉良好”心态。（2）以假设或祈使方式提出友善提议，引导他们上进。（3）在作必要批评时，声调稍低，语速稍慢，语气做到刚中显柔。2、教师对学习认真学生（1）注意语气转换。（2）注意表彰语分寸，忌简单化和言过其实表彰（三）对不一样个性学生1、对性格内向学生（1）增加教学口语激励原因，诱发其学习主动性与热情。（2）学生学习碰到困难时，教师应用赤诚、耐心话语开导。2、对性格外向学生（1）适当增强用语指令性，并经过及时提醒、提醒，控制他们在学习活动中注意力。（2）注意利用热忱、勉励话语，引导他们保持持久学习热情。第七章教育口语第一节教育口语含义和特点一、教育口语含义二、教育口语特点（三）针对性一是要针对学生思想实际，经常进行道德行为规范教育，做到防范于未然。二是要对症下药，当学生犯了错误时候，进行批评教育一定要得法，切忌简单粗暴，要循循善诱，以情感人，以理服人。（四）艺术性教育口语最高境界是一个艺术完美境界。教育口语艺术性表达在教师要善于抓住教育时机，巧设情境，综合利用各种口语技巧，让学生心悦诚服地接收老师意见。三、教育口语方式第二节沟通语、启迪语与说服语一、沟通语二、启迪语三、说服语第三节激励语与暗示语一、激励语二、暗示语从暗示信号发出方式来看，有以下两种：（一）直接暗示：把一事物意义直接提供于学生，使学生快速而无意识地受到暗示。（二）间接暗示：把一事物意义间接地借其它事物或行为提供给学生，使学生快速而下意识地加以接收。1、故事暗示。2、笑话暗示。3、寓言暗示。4、赠言暗示。从暗示信号发出方向与暗示目标关系来看有顺向暗示（正暗示），还有逆向暗示（反暗示）。除用语言暗示外，态势语在一定情境下也能够起到暗示作用。第四节表彰语与批评语一、