《京剧趣谈》教案.docx

《京剧趣谈》教案《京剧趣谈》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《京剧趣谈》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《京剧趣谈》教案1教学目标：1、学会生字“遮”：理解古诗词句的意思。2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。教学重点：通过品读，理解古诗的意思。教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言美。教学准备：古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。教学过程：一、创设情境。1,提问:你们见过夏天的雨吗？谁来说说它有什么特点。2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）六月二十七日望湖楼醉书苏轼3,读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问（知道"六月二十七日"是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）4,解疑:“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。5,介绍作者背景苏轼(1037-1101)，北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵，弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为"三苏"。他的诗自然豪放而又富有理趣，有着鲜明的浪漫主义色彩。二、初读课文，整体感知。1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。2、学习生字。“遮”读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。3、默读本诗，给古诗划节奏。黑云/翻墨/未遮山,白雨/跳珠/乱入船.卷地风来/忽/吹散,望湖楼下/水/如天.4、解释诗中词语。5、教师范读，强调注意停顿。6、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读）三、精读课文，理解诗意。1、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨)哪里的雨？(西湖的雨）2、学习第一句(1)下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？(2)你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……）(3)展开想象，用自己的语言描绘这句话。乌云翻滚像泼洒的.墨汁尚未遮住山，。6、学习第二句(1)云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？(2)跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？(3)指导看图，用一个字概括一下这样的雨？（大、猛、调皮……）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？(5)让我们记住这样的雨，齐读第二句。（6）展开想象，用自己的语言描绘这句话。白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句(1)学生自学（2)提问考察当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快？(忽）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？（3）让学生说说三、四句诗的诗意。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。四、感受诗意境美：（品诗）①这首诗描写了西湖什么景色？（西湖夏天一场雨的过程）②这场雨下得怎么样？（快且大）③哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天）④你觉得诗句写得美吗，为什么？（有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点）⑤一起朗读，读出诗的美！这里可加唱诗歌。五、背诵古诗老师播放音乐，学生各种形式背诵《六月二十七日望湖楼醉书》六、小结诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？（陶醉了）七、板书设计六月二十七日望湖楼醉书(宋)苏轼黑云墨水白雨跳珠大风忽吹散去得快湖水水如天奇（景象）《京剧趣谈》教案2教学目标：1、初步了解作者，积累重点实词的意思，默写本诗。2、反复诵读，体会含义，理解主题，品味诗的意境。3、学会与朋友相处。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？学生背诵《春晓》。今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》。二、整体感知1、“过”，访，探望。“故人”，老朋友。意思是拜访老朋友居住的村庄。2、孟浩然(689-740)，唐代诗人，襄阳人。早年隐居家乡的鹿门