绘本故事在小学英语教学中的运用.pdf

ENGLISHONCAMPUS2020年07期总第499期绘本故事在小学英语教学中的运用文/洪小宝【摘要】绘本是绘画与语言相结合的一种艺术形式，绘本中的图画较为有趣、情节简单、句型反复，相对而言比较符合小学生的思维特点，利用绘本，可以激发学生阅读兴趣。本文就绘本故事在小学英语教学中的应用进行研究讨论。【关键词】绘本；小学英语；应用【作者简介】洪小宝，福建省永安市第二实验小学。【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《落实小学英语“用英语做事，培养学习能力”的研究》立项批准号：FJJKCG18-723课题研究成果。绘本中的故事就像学生在更小的时候所看的“图画书”，之辑思维能力。小学英语五年级要求掌握学习日常用语：Areyou所以会让学生产生兴趣，很大一部分原因是绘本色彩鲜艳、文字cookingmeat?Yes,Iam.How’sthemeat/soup/……?Good.醒目、寓意突出。在小学英语教学阶段，教师可以借助绘本故事Ican’twait!Iloveit!在开始教学之前，教师需要结合教学大纲对教学内容进行讲解，这样既能够激发学生的参与积极性，还可提前对家庭作业进行合理布置，并鼓励小学生跟父母一起做一顿以使学生的英语学习能力得到有效提升。本文将会以小学英语教早餐，并把自身做饭的过程拍成照片，等到课堂上进行使用。学为例，运用绘本故事说说自己的体会。比如，在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体技术将色香一、借助情节故事，激发学生参与兴趣十足的饭菜图片呈现在课堂上，并向学生进行如下提问：How’通常情况下，绘本故事因其较为夸张的表情以及动作，内容themeat/soup/……?随后学生回答：Theyareverydelicious.I的色彩鲜艳，简洁明了的文字描述，使其对学生产生了极大的吸引loveit!Ican’twait!并鼓励学生展示自身所做饭菜的图片，通过力，激发了学生们的阅读积极性。通过简单的几张图片和简短的文对比可以发现，好的与坏的一目了然。然后教师进行引导，从而字能够淋漓尽致地将故事呈现在学生面前，让学生结合相关知识在使他们意识到做饭并非简单的事情，这样的绘本故事教学，还可所预留的空白处创造图画语句，展现出学生的综合能力，引人入胜以使他们体会到家长的不容易，让学生学会感恩，同时掌握一定的故事内容，也会让学生形成意犹未尽的一种感觉，让学生们爱不的生活技能，为日后的生活打下良好的基础。释手，因此教师要有效地运用好绘本故事，充分的激发出学生们的三、借助简洁文字，提高课堂教学效果阅读想象力，进而使小学英语学习能力得到明显的提升。通常情况下，绘本故事中的大多数文字都是点睛之笔，此比如，小学英语三年级要求掌握词汇：aduck、apear、a时教师就可以在学生阅读绘本故事过程中，鼓励学生进行绘本表chicken、anapple、acow、apig、anorange等；同时还需要演、朗读、复述故事情节，这样既能够提高学生对词汇的理解、对Whatarethey?Theyarepigs.等句式给予掌握。在教学开始之掌握和运用能力，又可以提高学生的英语综合素养。前，教师可以对讲解内容进行整合，并通过四幅图来为其营造一比如，在学习掌握单词：bag、T-shirt、twenty、thirty、个绿色庄园情境：图片一呈现的是栽种果树的情境；图片二描述shoes、socks、forty、fifty，句式：Howmuchisit/arethey?的是给pig、chicken、cow、duck等小动物喂食的情境；图片三TheyarefortyYuan/ItisfourYuan.在对该部分内容进行教学过描述的是小动物长大后，果树上长满了pears、apples、oranges程中，教师可以借助多媒体来对百货商场购物的绘本故事图片等果实的情境；图片四描述的是教师对自身的劳动成果进行品尝进行展示，使学生对T-shirt、shoes、bag、socks等商品词汇进时的享受情境。在课堂教学阶段时，教师可以借助连续的图片将行实物学习，并对其中的人物进行模仿学习，选择合适的语言故事情节完成地呈现在学生面前，通过这种方式，可以潜移默化进行对话与交流，这样一来学生不仅会问价：Howmuchisit/的培养学生热爱劳动的习惯，使他们认识到“有付出就会有收arethey?而且也可以听懂价格：ItisfourYuan/Theyareforty获”这一道理，为其日后的学习和生活奠定了良好的基础。Yuan.经过多次句式的朗读、重复以及模仿，可以使他们更好地这种绿色庄园系统的绘本能够有效吸引学生的眼球，在学生把握单词及购物用语，不断提高学生的语言使用能力和词汇的刚打开绘本时，先映入眼帘的就是绘本图片，使他们迫不及待的学习效果。想对故事情节进行了解，从而有效