走近鲁迅,感受他的民族魂语文教学反思.docx

走近鲁迅,感受他的民族魂语文教学反思走近鲁迅,感受他的民族魂语文教学反思在第五组课文的单元导读中有这样的文字：我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他就是鲁迅。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅吧。导读中还明确提出了我们的学习目标：认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神：并继续学习描写人物的一些基本方法。如果有条件，哈可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。从目标中，我们不难看出编者的良苦用心。他们希望用鲁迅的故事和鲁迅的精神潜移默化地影响孩子，使孩子们也具有属于我们民族的魂的.精髓，使教育达到润物无声的效果啊。同时懂得运用几件典型事例塑造人物形象的写作方法。解读了编者的用意后，我开始用心地备课。在《少年润土》里我们感受到了鲁迅的童年生活，通过四件事情，我们认识了一个机智勇敢，知识丰富，见识广，生活充满乐趣的农村少年——润土。课中，我通过抓主要事件，抓重点词句，感受润土形象。在《我的伯父鲁迅先生》一课里，我通过抓最后一句“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”展开全文教学。提问学生：鲁迅为自己想得少体现在哪？为别人想的多体现在哪？当学生回答“谈论水浒、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣”体现了他为别人想得多。“自己病得厉害却还三更半夜写文章，一点也不关心自己的病情……”体现了他为自己想得少。然后在回到第一段，感受众人对鲁迅的爱戴。顿时，学生豁然开朗了，文章后面的内容都是第一段的原因。这样的材料安排，使文章合情合理，因果明确，人物形象突出。在《一面》里。我们感受到了鲁迅对进步青年的关爱。《有的人》则高度评介了鲁迅的一生。让我们看到了一位为了人民利益俯首甘为孺子牛的鲁迅的高大形象，读完后，心中激动与感动并存，决心与行动共鸣。单元学习完了，我引导孩子用本单元学习的写人的方法：用几件事情，抓住人物语言、动作、神情等进行正面与侧面描写，突出人物形象。孩子们的创造很成功。最后，引导大家阅读相关文章，丰富了孩子对鲁迅的认识。那个他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字的鲁迅形象已经在他们心中永存了。