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话题作文再认识(教师中心稿)话题作文再认识(教师中心稿)2001年高考作文尘埃落下。单看前两年的高考作文，话题作文给人以雾里看花、水中望月之感，今年高考作文题一出来，近三年高考作文题便成为一个整体，它给话题作文以最好的注解，对话题作文，我们至少有以-F新认识：一、话题作文的出现是社会发展的必然结果话题作文的出现有其社会的大背景，也有语文学科自身的小背景。我国继提出“科教兴国”的战略方针后，针对应试教育的弊端，又提出了素质教育，明确了“创新教育”是素质教育的灵魂。“创新”体现在思维的发散性和求异性上，传统的命题作文和材料作文与这种思维是相反的，表现在审题上，是抓字眼、抓材料的实质，而字眼和材料的实质又具有最佳的唯一性，同时，作文的体裁也是单一的，因此，传统的作文从审题开始决定了作文构思的相似性，久而久之，便出现了高考八股文模式--“引”一“提”一“议”一“联”一“结”。高考试题是教学的指挥棒，这种作文试题与创新教育是背道而驰的，在这种背景下，话题作文便应运而生。二、两年话题作文显现出来的不足话题作文刚出现的时候，受到人们的一致好评，但凡事有利必有弊，这两年话题作文也显现了自身的不足，话题作文带来大量的“宿构”作文，大量的“四不像”作文，有人戏言话题作文道：“话题作文是个筐，青菜萝卜往里装”。话题作文显现出来的不足不能不引起人们的高度重视。三、造成话题作文不足的原因话题作文这样好的形式为什么会导致这种不太好的结果呢?我想，原因主要有两点：一者是话题作文理论的滞后，一者是前两年作文试题内容的单一。话题作文是新生事物，因为是“摸着石头过河”，往往是人已经过河了，但怎么过河的理论却没有，也正因为没有正确的理论，谬误往往就会流传。话题作文刚出现的时候，不知是谁评说，话题作文的特点是两个“淡化”--淡化审题，淡化文体，这似乎抓住了话题作文的本质，于是，老师讲“淡化”，学生做“淡化”。两个“淡化”是话题作文的根本特征吗?不是，，与传统高考作文题相比，围绕某方面内容尽可能地打开学生的写作思路，让学生畅所欲言，这才是话题作文的本质。为此，高考作文题在审题和文体方面作了一些改革。审题不仅不像传统那样“为难”学生，反而帮助学生打开思路。例如，今年高考作文题“寓言中‘诚信’被抛弃了，它引发你想些什么呢?”--这句话引导你不必在寓言故事中打转转，更不必去抓住什么寓言故事的实质之类东西，寓言的作用仅是用形象生动的材料让你的思维在“诚信”方面活跃起来，围绕“诚信”这方面内容，写什么?从哪方面去写?这些内容在传统的高考作文试题中是万万不能告诉你的，现在倒好，“可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言”，出题人还怕束缚考生的思路，特地用了“等等”(注意：不是“等”)，有人说高考作文是“带着镣铐跳舞”，话题作文就是要去掉这种“镣铐”，但“舞”总不能在空中跳，在什么地方“跳舞”，跳的是哪种“舞”，还是要定下来的，这就是话题内容。例如“诚信(诚实守信)”方面内容。你必须写有关“减信”方面的内容。那么，什么叫“淡化”，由“使含盐分较多的水变成可供人类生活或工农业牛产用的淡水”(《现代汉语词典》的解释)这一意思引申过来，“不太注重”、“不看重”的意思。理论上讲，只要是试题都应该认真审视，不存在什么“淡化”问题，如果不注重审题，那连话题内容都会视而不见，写出的文章便会天马行空，无所依托。另外，文体只能选择某一种，不能“淡化”，“淡化’’在逻辑上是说不通的。事实上，近两年，话题作文中大量的“宿构”作文，大量的文体“四不像”作文，“话题作文是个筐，青菜萝卜往里装”等问题都是两个淡化错误理论导致的结果。因此，两个“淡化”说法是非常有害的。如果硬要用简短的语言概括话题作文，那应该是：在话题内容下尽可能打开思路，在三种常见文体(记叙文、议论文、说明文)中任选一种作文。话题作文刚出现的最初两年，可能是由于社会大背景(创新思维)的要求，也可能是对话题作文认识的局限性，使得这两年话题作文的内容具有相似性，无论是虚拟、想象的“假如记忆可以移植”，还是多角度多侧面看问题的“答案是丰富多采的”，都是考“思维”方面的内容，风格都是“浪漫主义”的。因为创新的特点是思维的求异性，于是，大胆想象、奇特构思、突破文体常规、让人惊呼“这也叫文章”的文章反而受到阅卷老师的青睐。于是虚拟到虚假，夹叙夹议到非叙非议的作文风靡开来，学生心中“窃喜”：现在什么都假了，话题作文就是话题作假，而作文必然影响作人，话题作文出现两年，指责便多了起来。四、整准确把握话题作文“话题”与“文题”一字之差，却带来了高考作文的一场变革，这种变革的核心体现在一“话”字上，“话题”是在“聊天的氛围中”做文章；它给考生以选拔人才为前提的最大自由，“文题”是在应试的氛围中做文章，它给考生以文题上的最大限制。考场中为了选拔人