读自卑与超越的感悟.docx

读自卑与超越的感悟读自卑与超越的感悟范文在学习、工作、生活中，我们常常会随着经历的不同，而对某些事或人有不同的感悟，这时候，就可以把这些感悟都记录下来，让自己铭记于心。为了帮助大家掌握感悟的写作方法，下面是小编帮大家整理的读自卑与超越的感悟范文，仅供参考，欢迎大家阅读。读自卑与超越的感悟范文1《自卑与超越》是奥地利作家阿尔弗雷德·阿德勒关于个体心理学的著作。作家从《生活的意义》《心灵与肉体》《自卑感和优越感》……等十二个方面为我们分析了人的存在、成长、生活、工作、社交等个体心理特征，提供了解决以上各方面问题的科学方案。阅读该书后，我受益匪浅，不仅对自己的人生有了更深刻的认识，而且对自己的工作也有了新的认识。《自卑与超越》中《学校的影响》一文告诉我们：“教师要成为心理学家，要学会了解学生人格的整体，以及它各种表现的一惯性，才能更好的走进学生，帮助学生。”“成为心理学家”，乍听起来十分高大上，其实，我们做的所有教学工作无不与人的心理有关。由于学生来自不同的家庭，受到不同的教育影响，形成了不同的性格和行为方式，在听课、作业、游戏、劳动、与人相处等过程中心理不同，行为自然迥异。这为老师工作的开展带来了挑战。因此，教师想要顺利开展工作，提高工作效率，必须让自己的教育教学符合学生心理的发展。为此，教师必须对自己所教学生的情况有非常清楚、客观的认识，并依据其特点“对症下药”。《学校的影响》一文还为我们列举了几种典型的问题学生，其中对“懒惰”学生的分析让我对本班几位长期不完成家庭作业的学生的心理有了更深刻的认识。书中说到：“懒惰的'孩子从未尝过被击败的滋味，因为他们从没有面临真正的考验。他对眼前的问题总是尽量逃避，不肯轻易和人一较长短”。当他们失败时，他们会自我解嘲：我只是懒，不是无能。当他有一点点进步，老师鼓励他时，他会觉得自己不费吹灰之力就获得了老师的关注关爱，何必努力去冒失去被重视的险呢？回想自己对本班那几位“特殊同志”的教育，和作者的分析完全吻合。看来，我所谓的严厉批评、温情陪伴、耐心讲解虽能解决一时之事，但都未触及他们那已经深入骨髓的懒惰心理。未来该何去何从，这真是一件“路漫漫兮其修远”的事。读自卑与超越的感悟范文2《自卑与超越》这部作品，是怀着十分崇敬的心情，静静品读的。这本书，给我的第一感觉是对作者肃然起敬。???阿德勒是追随弗洛伊德研究精神分析学的，后来因为在研究中与大师有不同的见解，另立门户，创立了以“自卑情结”为中心的“个体心理学”。阿德勒认为，不管有无身体上的残疾，自卑感是所有儿童普遍存在的一种情绪体验，这是他们常仰赖成年人生活，且一举一动受到成年人的控制。当儿童利用这种自卑感作为逃避做事情的借口时，便展现出神经病的倾向。如果这种自卑感在以后的生活中继续存在下去，便会形成“自卑情结”。???只是在这本书的扉页，我便已暗自汗颜。???从书中，我感受到，每个人的一生，都是在与这种自卑感做斗争的过程，这也可以解释为人的社会性形成的过程。战胜自卑，就是战胜自我，不断摆脱自卑的身影有如不断提高自己的自尊，我非常赞同大师的一个观点：一个在某方面有缺陷的人，会比优越的同伴更渴望超越自我。而接受太多宠爱的那一个，是内心最具有优越感的，在自我陶醉于优越感的同时，麻木、消沉、逃避，逐渐形成更大的自卑，以至于一事无成，并且极易产生病态心理。当然，阿德勒对生活意义的诠释，只是从精神分析家的角度作出的，为的是使他的病人建立积极的生活态度。从而走出空虚孤独的旋涡。人活着仅靠积极的态度是不够的，还应有正确的目标，远大的理想，但从构建健康人生的角度讲，阿德勒的观点是科学的。全书的核心在于“合作”二字，包括婚姻也被归为一种合作。在作者来，许多问题都是出在“不愿合作、不懂合作”上，包括罪犯及各式各样的精神病人的诞生。虽然没有指明具体如何合作的方法，但一直在传授学会与人合作的观念，包括自身对他人及社会的贡献。这种贡献，并非是教条式的讲话，而是心甘情愿、并能使自己从中获益的途径。作者提到不愿合作的总是问“为什么我要这样做？我能从中得到什么？生活能给我什么？”却不是想着“我能提供什么？能帮助他人什么？能对社会有什么贡献？”而前一种思维方式很容易使人变得“对他人不感兴趣”，“只关心自己”，从而走入死胡同。而后一种却能因自己的贡献使自己的价值得到认同，从而得到心理上的愉悦。说实话，看到这里我恍然大悟，因为在此之前我通常用第一种思维方式思考，经常对自己认为不会有所交集不感兴趣的'人事漠不关心，我认为这是对的，是我自己喜欢的生活方式，但细细想来，却是这种“不感兴趣”使自己的生活圈子越来越小，快乐来源越来越小。看过一句话，成功的定义不在于金钱的富足或事业的扩展，而在于能与大众分享自己的信念。当时很是赞同，现在一看与阿德勒的观念有异曲同工之妙。阿德勒告诉我们：生活的意义在于