构建小学语文对话情景高效课堂的几点思考.docx

构建小学语文对话情景高效课堂的几点思考构建小学语文对话情景高效课堂的几点思考构建小学语文对话情景高效课堂的几点思考四川省巴中市通江县新场小学向朕乔【摘要】走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。本文以小学语文课堂情景对话教学方法为例，针对性分析了在当前小学语文课堂教学中，应如何做好对话情景的营造，促进教学工作的开展。【关键词】小学语文；教学构建；对话；情景课堂课堂是教学的主阵地。高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。高效课堂属于有效课堂的范畴。有效课堂是课堂教学的第一境界，高效课堂是更高层次的追求。如何构建小学语文高效课堂呢？笔者认为应从以下几点去做：一、对话情景教学在小学语文教学中的具体作用分析在当前教学中，多数教师在教学时仍旧采用着传统的灌输式教学方法，这类方法明显呈现出与学生之间互动交流不足的情况，直接影响了教学的整体效果。对话情景作为一种能够调动学生学习情绪、增强师生交流的教学方法，在教学中获得了广泛的运用，从根本来看，对话情景教学主要存在以下两个方面的作用：（一）培养学生的学习兴趣。在当前，学生学习的效果关键在于学生的学习兴趣，这能够影响到教学的整体水平，通过教学情景对话能够为师生创造出一个公平、平等的交流空间，令学生各类学习见解与看法得到相应的重视，同时促使教师的课堂授课效果得到整体的发展提升。（二）开拓学生思维能力。通过对话情景教学，能够使学生在与教师的交流中，开拓自身情感思维，强化学生的主观创造能力，使学生各方面的知识内容理解相应加强，(www.fwsir.com)在读说、倾听、协作的过程中，掌握基础的语文知识。二、构建对话情景教学的具体方法策略分析（一）营建合理的对话教学情境在课堂的授课中，教师应当把握好教学工作面向的主体——学生，从学生的心理及行为着手，系统构建合理的教学目标与教学计划，引导学生掌握良好的学习方法，从根本上培养学生勇于面对教师提出的问题，产生质疑，发表自身的观点看法，以一种勤勉好学的态度投入学习之中。教师在此阶段应当根据学生不同的学习层次，进行课堂教学的设计，力争以全面兼顾的教学形式促进学生的整体进步。诸如在苏教版小学二年级下册《猴子种果树》一文的课件设计时，因课文内容是由结构比较类似的几个部分内容共同构成，在内容的叙述形式上也基本趋于一致。教师应当紧扣教材问题，从猴子种的是什么树？又听了谁的话，拔掉了哪种树？后来又改种了哪种树？从这类问题特点着手，先在课堂上引导学生展开精读，继而开始讨论交流，通过学生的交流，仔细观察学生的课文理解思维走向，继而就第一段落做出精心的设置，从中总结好的学习方法，放手让学生自主展开后面三个段落的理解学习，由教师在旁进行适当点拨指导，以此语言对话情境的营造，促进学生激发自我学习的兴趣。（二）设计文本与对话结合的教育模式，打造现代情景课堂在课堂教学中，教师应就教学方法形式做出有效的设置改观，从文本的角度出发，设计出一套适宜小学生进行整体参与的教学方法，令学生在轻松的氛围中进行学习，加深对课文理解的同时，强化课堂知识向课外知识的延伸。诸如在苏教版小学六年级上册《草原》一节授课时，采取填词的形式，让学生对原文词汇依据自身的词汇量做出置换，保证原文整体通顺的同时，使文章更富深度。“那里的天较别处的更_________，空气是那么_________，使我_________高歌一曲，_________我满心得_________，在天底下，_________千里，却并不_________。四面_________小丘，_________是绿的，_________也是绿的。”这样一来，学生的积极性就能够得到良好的调动，积极地参与到活动当中，产生大量诸如：清新、湛蓝、放声、豪迈、欢喜、兴奋、环绕等词语，使学生在原文内容理解基础上，获得更为广泛的课外词汇知识。教师在此环节能够通过总结的形式，对学生所列词汇进行汇总，组织评选，让学生自主选择、交流、衔接较为恰当的词语，得出一范例，与原文对比分析区别所在，使学生感受到作者在写作时对于情景的感悟，学会从写作背景考虑文章内涵，达到对中心概念的理解掌握，促进学习层次的深化建构。三、构筑写作对话情景，促进学生文本表达能力在学生学习中，不仅仅要从文本理解方面做出教学形式的改进，同时还应专注于学生读写能力的同步提升，研究一套适宜学生对口述语言与书面文字形式相互转化的教学方法。例如在阅读写作课堂中，教师先鼓励学生进行作文自主拟题，选择自己感兴趣的题目，继而由教师进行设计，改变传统以写为主的作文写作模式，改写为说，给予学生每