古典诗歌鉴赏教案.docx

古典诗歌鉴赏教案古典诗歌鉴赏教案在平时的学习、工作或生活中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌是一种抒情言志的文学体裁。还苦于找不到好的诗歌？以下是小编为大家整理的古典诗歌鉴赏教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。古典诗歌鉴赏教案1教学目标：1、培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力；2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。教学方法与思路：1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；2、掌握阅读和解题的具体方法；3、实例训练，形成能力。教学内容：一、知识梳理（一）诗歌形象：诗歌中的形象包括以下类型1、人物形象：诗人形象，诗人之外的特定人物形象。例：《寻隐者不遇》中有隐者（诗人之外的特定人物）和寻隐者（诗人）的形象。2、蕴含某种思想或品质的物例：虞世南的《蝉》，蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。3、景物古诗中的景有乐景和哀景。以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。（二）诗歌语言1、诗歌语言结构特点：（1）叠词如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。（2）倒装如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常语序应该是“天外七八个星，山前两三点雨”。但原诗是写作者晚上赶路，一抬头看见星星，接着头上淋到雨，所以最先进入他视觉的星星，而后感觉到的是雨滴，然后看见群山。（3）意象名词的罗列如马致远的《天净沙秋思》，就是通过九个意象名词的排列，使描写的景物像特写镜头，营造出特定的意境。2、诗歌语言的内容（1）意象语言：写景、物等的语言。（2）情感语言：流露出诗人情绪、情感的语言——悲、孤、独、愁、强、不堪等等。（3）特定称谓的语言：多指典故、前人诗句。3、诗歌语言的'风格平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫（三）诗歌内容大体概括为：1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡（羁旅）诗6、怀古诗7、伤春（叹年华易逝）诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗（四）诗歌的思想感情1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今（五）诗歌的艺术手法1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论诗歌中多采用描写、抒情和议论等表达方式，记叙多简要概括。特别注意描写和抒情两种表达方式。（1）描写有直接描写和侧面描写，也分为白描和工笔细描。（2）抒情方式有直接抒情和间接抒情：直接抒情：直抒胸臆，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”间接抒情：①借景抒情，如王维的《山居秋暝》②叙事抒情，如杜甫的《兵车行》③用典抒情，如辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》④借物抒情，如陆游的《卜算子咏梅》2、修辞手法：比喻比拟对偶双关夸张对比映衬（衬托）等。3、表现手法（1）渲染：从正面着意描写，突出形象。（2）对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。（3）烘托：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。（4）白描：不加渲染烘托的写法，简笔勾勒。（5）虚实：虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反（6）动静：分为动静结合和以动衬静。（7）象征：借助具体外物来表达自己的思想情感。二、读诗步骤1、读标题——把握诗歌题材；2、读作者——了解作者生平、个性、政治倾向；3、读诗歌——理解诗意、把握作者思想情感；4、读注释——利用注释理解诗意。三、高考题型及解题技巧1、鉴赏诗歌内容情感类示例：阅读下面的宋诗，回答后面的问题。鹧鸪天黄庭坚座中有眉山隐客史应之和前韵，即席答之黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。本词塑造了一个怎样的人物形象？词人借这一形象表达了怎样的思想感情？阅读分析：上片是劝酒之辞，劝别人，也劝自己到酒中去求安慰，到醉中去求欢乐。首句“黄菊枝头生晓寒”是纪实，写景并点明时令为重阳。赏菊饮酒二事久已有不解之缘，借“黄菊”自然过渡到“酒杯”，引出下一句“人生莫放酒杯干”。意即酒中自有欢乐，自有天地，应让杯中常有酒，应该长入酒中天。“风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”，着意写出酒后的浪漫举动和醉中狂态，表明酒中自有另一番境界。横起笛子对着