《伟大的历史转折》说课稿.doc

《伟大的历史转折》说课稿
一、教材分析
（1）课程标准：认识十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折。
（2）《伟大的历史转折》一课，其主要内容是十一届三中全会。这一部分内容理论性强。为了突破难点，我本着用活动突破难点、密切联系生活实际的思路来设计课堂教学过程。
教学重点：十一届三中全会
教学过程：（一）课前准备：布置学生结合课本编演历史短剧。
（二）上课过程：
一、导入新课：放歌曲《走进新时代》，从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课我们一起走进第8课伟大的历史转折,去领略那振奋人心的时刻。
设计意图及效果：新课程的导课——在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，学生的思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。
二、讲授新课：
（一）真理标准问题的讨论
1、文革结束到1978年这两年。国家出现了徘徊的局面，这种局面是怎么形成的呢？首先我们进入情景剧场去了解一下！表演历史短剧，了解真理标准问题讨论的背景。
设计意图及效果：新课改下我们可以通过编演历史剧等丰富多彩的活动，将历史穿越时间的界线，拉回到我们的生活中。使遥远的历史事件变得看得见、摸得着。上课时，学生结合课本内容自己设计剧本，进行表演。当时学生的表演很超出我的意外，唱着“最近比较烦”走上台，把文革后留下许多政治和社会问题以及人们对“两个凡是”方针的不满表现的淋漓尽致。学生的潜力是无穷的，你放手学生他会还你一个精彩。
2、短剧告诉我们当时国家主要领导人提出了两个凡是的方针！具体是指什么？那你认为为什么两个凡是的方针是错误的？
学生自学讨论后，认识到毛泽东是一位伟大的领袖，但并非每一项具体决策、每一句话都是正确的。金无足赤、人无完人。当时中央主要领导人提出“两个凡是”，实际上是打着维护毛泽东思想的旗号，来坚持文革中左的错误思想。为了反对两个凡是的方针，进行了一场真理标准问题的讨论。经过半年的讨论使人民认识到什么？（通过这场讨论我们了解到检验真理只有一个标准那就是实践。）这样就从理论上否定了“两个凡是”的观点，把人们从左倾思想的精神枷锁中解脱出来，这场思想解放运动，解放了人们的思想，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
思想是行动的指南，当人们思想解放了之后，就召开了一次重要会议，这是十一届三中全会。
设计意图及效果：新课程主张“先学后教”，给学生限定时间进行自学，突出学生自主学习，激发学生探究的欲望。在分组讨论中，突出学生自主、合作、探究学习的特点，强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。
（二）十一届三中全会
1、放《十一届三中全会》的视频材料，了解十一届三中全会召开的时间、地点、发挥重要作用的人物。
设计意图及效果：学生带着问题专心致志地观看。运用多媒体向学生展示十一届三中全会的原始录像，让学生多种感官参与学习，形成视听冲击，走近历史情境。
2、大家可能都看过中央电视台的《焦点访谈》，今天《焦点访谈》走进了我们的课堂。待会同学们将要作为出席十一届三中全会的代表接受记者的采访！下面给大家2分钟准备时间，自学一下十一届三中全会的内容、意义。
3、焦点访谈“聚焦十一届三中全会”：采用记者采访报道的形式介绍十一届三中全会的内容。记者采访报道之后及时给予表扬。这位记者的采访非常专业！我相信你将来一定能成为一名非常优秀的新闻记者！
设计意图及效果：学生的身份改变了，变成了新闻记者、变成了参加十一届三中全会的代表，学生就参与了历史之中，使学生在活动中体验了历史。这跟让学生在课本上找到十一届三中全会的内容读出来相比，学生的积极性和体会是有天壤之别的。很多时候，形式和效果是相辅相成的。没有形式就没有效果。
十一届三中全会从思想上、政治上、组织上三方面完成了重大转折，十一届三中全会前后这三方面具体有什么不同？（使学生通过对比的方式，使学生对十一届三中全会的内容有比较深入的理解。）在20世纪出现了三位使中国发生了巨大变化的历史伟人，你认为是哪三位伟人？
我们课前布置大家调查老师、家长，下面分组展示你们的调查结果！根据刚才大家的展示，充分说明十一届三中全会像使中国发生了天翻地覆的变化。
4、十一届三中全会的决议是正确的还是错误的？我们说它正确还是错误要看什么？对是实践。下面我们就从衣、食、住、行等方面看一下十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化？把学生分为服饰组、饮食组、居住组、交通组四组，分组讨论后展示讨论结果。使学生认识到十一届三中全会确实使中国发生了天翻地覆的变化。从生活实际的变化体会十一届三中全会建国以来党的历史上的伟大转折。
设计意图：历史课有些内容离学生的现