城郊初三思品.doc

运用知识结构图进行教材分析课题研究方案城郊初三思品组一、课题名称：运用知识结构图进行教材分析二、课题提出的背景1、贯彻育人方针，积极突进教学改革，全面实施素质教育，完成课标任务，提高我组教师的教学专业水平，落实县局开展运用知识结构图提高课堂教学效教学实践活动的要求，提高课堂效果。2、课改至今，新教材新颖的呈现方式，崭新的编排体例，同时，也为小单元、大跨度而困惑。学生学习困难，知识系统性不强，教师教学辛苦，学生学的痛苦，学生没有得到应有的发展。3、知识网络图由美国康奈尔大学的著名心理学家诺瓦克和高温首次提出后，在心理学等领域一直被广泛使用。知识结构图具有整体化、逻辑化、简明化及视觉化的特点。总之，把知识用结构图的方式表现出来，可以更有效的提高教学效果！4、心理学研究表明,要想长久保持信息,最有效的的办法就是对信息进行合理组织根具知识的内在联系将分散的,孤立的知识构建成一个整体,这一思维的过程可以通过绘制知识结构图的形式呈现出来,这样可以使学生在原有知识经验的基础上进行再次分析归纳、概括、联想、进而同化、吸收,进而形成自己的认知结构,这符合建构主义学习理论,和多云智能学习理论,强调学生的主体地位,,发挥了学生的主观能动性,激发了学生的学习兴趣.5、用知识结构图可以快速理清教材思路，缩短备课时间.同时运用知识结构图可以使很多章节思品零散知识系统化，用知识结构图图可帮助老师快速理清教材的编写思路，知识脉络，并记忆深刻。6、新课程改革以来，学校教学发展进入了一个新的时期，以人为本、以学生为本的理念为教师所接受，新的教学策略、教学方法不断涌现，，素质教育在新开改理念推动下，进入了新的发展时期，但教学中的无效、低效让教师困惑,用知识结构图在学生进行探究性学习时，有助于老师对研究过程进行指导，避免学生偏离研究方向三、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1、本课题研究是通过恰当的教学策略,实现学生学习方式的改变,学生是学习的主体,但能否正正发挥其主体地位,主动权往往在教师,本课题研究的只要问题是基于这样思考,中学生思品知识,特别是初三学生面临中考,知识较多,较零散,缺乏系统性,遗忘较快,怎样才能让学生把学过的知识掌握扎实,怎样创造条件主动让学生把学过的知识掌握扎实,进一步培养学生掌握知识间的前后联系,加强纵向联系和横向比较,把个知识点进行有机组合积累,使原本较为分散的知识串成线,连成片,构建知识板块,是每个学生在不同程度上获得对自己终身发展有帮组的知识和能力.2.结合我校“四环大课堂”教学模式，探索一条有利于教师专业化发展和学生自主探究学习的有效的教学方式。3、通过课题研究，使全体教师更新观念,积极投入课改中去.迅速转变教学观念,更新教学方法,面向全体学生,落实素质教育,使每位教师成为专家型教师,提高我校教师的整体业务水平.4．让学生通过复杂,唯美的图,清晰把握知识一框一课,一个单元,整本书,跨模块,通过知识结构图清晰显现知识整体和内在的联系,使遗忘知识快速得以复习,学生对概念理解更准确,对重点把握更清晰,对知识联系更顺畅.（二）课题研究的内容和思路（1）、围绕“四环大课堂”教学模式，活用知识结构图思想品德课和其他学科一样，从小学、到初中，随着学生年龄的增长，内容不断拓展、加深，形成了一个完整的系列，对学生在思想昂品德、世界观、人身观、价值观等方面的形成与发展起着非常重要的作用。因此教师在教学时对相邻学段的教学内容应当有一定的了解，并通过与本学段课程标准内容相互比较，进而准确把握本学段的教学目标、教学内容和教学要求。本次课题研究重点探索知识树、思维导图、主题网状图、概念图、层级图、括号图等多种知识结构图形式在教材内容分析、教学活动设计、课堂教学活动、学生学习策略等四个方面的应用。（2）、丰富评价内容和方式课堂评价对教学起到绝对的导向作用。要创新教学模式，改变学生学习策略，就要相应丰富和发展教学评价内容。在此次课题研究中，我组成员将采用调查评价，激励性语言评价、基础知识评价、课外活动评价等多种评价方式（3）、教学活动设计：根据课程标准和教学内容、教学目标设计教学过程，运用知识结构图显现与前后知识之间的联系，以便对初一、初二与之联系的内容在学生大脑显现，为中考复习减压。（4）、学生自主学习方式：在学生课前预习、课堂学习、课堂自我检测、课后复习中，根据知识特点选择相宜的知识结构图形式呈现学习内容，提高学习效果，加强理解和记忆。四、课题研究的方法本课题研究以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献检索法、个案研究法（包括专题研究、课题沙龙—借鉴学习经典理论、集体备课、教学研讨、课题实验研究课、教学反思、课题阶段性研究中的课堂教学观摩和优质课评比、教学设计、案例分析，形成课题论文评比和结集、有效教学案例集）等。1、文献检索法：综合运用各种路径（文件、会