《认识word》说课稿 认识word的说课稿.docx

《认识word》说课稿认识word的说课稿《认识word》说课稿认识word的说课稿作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《认识word》说课稿认识word的说课稿，希望对大家有所帮助。尊敬的评委老师：大家好！我是信息技术组五号考生，今天我说课的题目《认识word》。下面开始我的说课。教材分析：《认识word》。教学对象是初一年级学生。本课是学生能够熟练使用word工具的基础。本节课教材的目的是使学生掌握word启动和退出的方法，理解word窗口各部分的功能。单纯的从知识点来看内容比较枯燥，平淡。如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。教学目标：知识与技能：1、了解WORD窗口的组成2、学会启动和退出WORD的方法并能独立操作。3、学会打开和关闭WORD窗口中的工具栏。4、对WORD的功能有一定的感性认识。情感、态度和价值观1、激发学生学习计算机的兴趣，提高学生的审美能力。2、认识到信息技术对日常生活的影响并从生活中发现或归纳需要利用WORD工具解决的问题。教学重点：1、WORD的启动和关闭。2、WORD的窗口组成及功能。教学难点：工具栏打开和关闭。学情分析：通过第一学期的学习，学生已对Windows操作系统有了一定的认识，所以启动“Word”程序的方法，对他们来说是比较简单的，教学时可采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。“Word”窗口的组成是新旧知识的衔接点，也是进行实际操作的关键。心理特点是思维活跃，精力充沛，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。教法：信息技术教学大纲中明确规定：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。由于本课时是新授课，我选择了讲授、演示，练习操作，讲评等多种教学方法。在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持良好的氛围，不断激发学生探求知识的兴趣，力求达到最佳的教学效果。学法：本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——完成任务”。故此本课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作等方式，自主探索，协作学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，设计教学流程如下：（一）展示作品，情景导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构（四）布置作业，知识延伸具体阐述：（一）展示作品，情景导入首先展示，word板报作品，请同学们指出优点和缺点，同时布置本单元学习后的作业就是用word设计一个电子板报此环节设计目的是展示几幅好的作品，调动学生学习本单元的积极性，培养学生的审美情趣，同时利用“我相信同学们制作的作品一定会和他们的一样甚至比他们的更好”这样具有鼓动性的话语再一次激发学生们的学习兴趣。（二）步步为营，导学达标本环节分两个层次展开：第一层次：word简介通过课件上“word自我介绍”使学生了解word的相关知识同时引出任务一启动word第二层次：任务一：启动word的方法任务二：认识word的窗口组成及功能任务三：退出word任务四：打开和关闭工具栏任务五：输入自我介绍这一环节是课堂重难点部分，因此：1、我使用了任务驱动的教学方法，学生结合教材自主完成任务，并归纳、总结相关的知识和技能。2、在任务二中结合教材试一试设计了两个技能的延伸，并请同学到讲台上对全体同学进行演示和讲解，对同学们提出的质疑进行回答，这样即活跃了课堂气氛同时提高了学生自我表达的能力和勇于面对挑战的勇气。3、打开和关闭工具栏是本节课的难点，采用边讲边操作的方法以及分析法分散难点，逐个击破。然后由各小组交流讨论，结合课本提示，理解工具栏的作用，然后由各小组分别演示自己的任务。4、设计任务五为输入自我介绍，和开始时的word自我介绍首尾呼应，通过个性鲜明，内容新颖的自我介绍内开阔了学生的思路，树立了学生独树一帜，个性张扬的思维理念。同时也为下节课的学习做了铺垫。（三）归纳总结，完成建构（1）学生交流学习心得，结合完成的任务进行互评互助。（比如结合以前学习的画图程序，与WORD窗口进行对比，进一步理解窗口的组成和功能）（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。本环节是为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。（四）知识延伸布置课后思考题，利用word帮助了解工具栏上每一个按钮的作用。这一环节目的在于培养学生学会自我学习