教学设计（主题建筑艺术）.doc

八年级上册第三单元教学设计
主题建筑艺术
双河初中罗炜
一、单元教材分析
本单元共选文五篇。教读课文是《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，自读篇目是《桥之美》《说“屏”》，重点篇目是《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》。
建筑园林、名人古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
综合性学习
内容：领略丰富的桥文化
形式：搜集介绍，观察思考，分享交流。
目标：通过活动，让学生在活动中可以获得科学与文化知识，锻炼观察与思考的能力，以及搜集和处理信息能力。
二、单元教学目标
1、知识与能力：
了解每课作者及相关写作背景知识。
了解什么是说明文，学生初步认识说明文的特点。
理清文章的说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）
了解常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引文献等。要求学生能说出采用了什么说明方法，并能说出其作用。
体会说明文准确、周密的语言。
2、过程与方法：
通过朗读来理解、体味作者在说明的过程中所寄寓的思想感情。
搜集介绍我国传统建筑、园林的有关知识的书籍或文章，进行阅读。或通过查阅资料领略丰富的桥文化，对感兴趣的部分进行收集、整理，与同学交流。
观察家乡的桥梁，选择你喜欢的一座，写一篇介绍性的文章与同学交流
3、情感态度价值观：
了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。
三、单元教学重点
1、了解什么是说明文，学生初步认识说明文的特点。理清文章的说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。了解常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引文献等。要求学生能说出采用了什么说明方法，并能说出其作用。
2、通过本单元学习，能写简单的说明文。
四、单元教学难点
1、体味作者在说明的过程中所寄寓的思想感情。
2、体会说明文准确、周密的语言。
3、了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。
五、单元教学方法：
1、预习时的自读，要指导学生通过查字典读准音，弄懂义，解决生字、生词。要求学生通过预习尽量读熟课文。
2、上课时的指导读，要注意领悟作者如何抓住事物的特点进行说明，了解课文运用了什么说明顺序，弄清文章的说明方法，理解说明方法在文章中的作用，体会说明文语言的特点。
3创设情境
4、新旧课文联系阅读；课堂上拓展阅读；课后的研究性阅读
六、单元课时分配（共13课时）
单元提示课1课时
教读引路课6课时
导读自读课2课时
创意表达课（含作文）2课时
小结反馈课2课时
七、单元学习准备
要求学生通读课文，准确认读词语；收集作者资料，了解文意。
教具准备：录音机及示范朗读磁带、投影仪
教学资源准备
1、《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》的图片、文字资料。
2、每课的课文朗读
3、与桥有关的古诗名句，古今中外“桥”和“屏”的图片
八、单元教学进程

第一课时单元提示课
单元学习内容介绍
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的只是，却显得高屋建瓴，游刃有余。抓特点，举例证，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者严谨的治学态度。
《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品。文中诗意的描写性文字与带有说明性的文字相见杂出，让人在受到没的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。而文章极具个性色彩的表达与《中国石拱桥》平实的语言形成鲜明的对比。
《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合，给读者以全面、具体的印象。在文章中，无论是说明道理还是描摹景致，作者都没有用任何一处具体的园林做例证，作者所谈的特点是苏州各处园林所共有的特点。
《故宫博物院》以空间为顺序，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，有中间到两侧，逐次介绍建筑物。这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。
《说“屏”》是一篇小品，不太讲究章法，也不注重介绍关于屏风的比较完整的知识，是作者对屏风又来已久的着迷、热爱之情，让他着眼于向读者介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。文中多处引用古诗文，增添了“屏风”的文化韵味。
学习重点
1、了解什么是说明文，学生初步认识说明文的特点，以及读写说明文应注意的问题。
2、认识到说明事物要抓住事物的特征。
3、理清文章的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
4、了解常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。要求学生能说出采用了什么说明方法，并能说出其作用。
5、体会说明文准确、周密的语言