浅析教师情感在小学课堂教学中的作用.doc

浅析教师情感在小学课堂教学中的作用
通山县闯王小学许钗

摘要：情感是教师跟学生交流的纽带，是构建和谐课堂氛围的重要内因。教师情感不仅能够影响学生学习的积极性，而且在培养学生创新能力和自主学习能力等方面有着决定性的作用。在素质教育的要求下，教师情感教育显得尤为重要，教师必须从学生身心健康发展出发，本着一切为学生的口号，关心爱护学生，帮助学生，使学生德智体美劳得到全面的发展。为了深入了解教师情感因素在教学中对学生各方面的作用和影响，本文将从三个方面即教师情感因素，情感作用，情感因素的发展要素进行探讨和分析，得知教师情感因素在课堂教学中的重要性，及教师应该如何提升自身情感能力以适应新课程改革的要求。

关键词：教师情感因素作用

一研究背景及意义
现今经济的高速发展要求了教育制度的相应改革，以适应新经济的发展步伐，为其发展提供新鲜的血液和能量。在这个不可逆转的趋势下，我国大规模进行了素质教育改革。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，旨在提高受教育者的思想道德素质、能力培养、身体健康和心理健康教育，这不仅要考虑到教师的知识水平，也要考虑到教师自身的情感能力，这既是社会对教师职业的要求，也是教师自身发展的需要，然而在课堂教学这一师生相互联系、作用的过程中，教师的情感因素尤为重要，特别是小学生，他们渴望得到教师的赞赏和认可，同时小学生课堂注意力差、自控力能力弱、理解能力水平低，如果教师在教学实践中不照顾和体会小学生的情感表达和肢体动作，按照自身的直觉去单向教学，这不仅会打击学生学习的积极性和热情，使课堂教学索然无味，而且还会为师生之间的隐形矛盾埋下导火线。因此，在教学实践中，如果教师能重视情感因素的作用，正确利用情感因素，不仅就会促进师生之间关系的融洽，课堂教学氛围的愉悦，而且还能达到不可思议的课堂教学效果。
在教学活动中，老师和学生就是两个相互作用和联系的主体，在以互动交流为特点的英语课堂教学中,主体间的情感因素也显得尤为重要,因为情感因素存在于课堂教学的每分每秒中,这不仅影响课堂教学的方方面面,而且最终关系到课堂教学的效果。
二文献综述
外语教学是一项复杂的系统工程，其教学效果如何取决于指导或参与该活动的各个要素是否发挥了应有的作用。这包括大纲、教材、教学方法等，外语教学界也从这些方面对如何提高外语教学效果进行了讨论，但是教师情感因素在外语教学实践中的作用在很大程度上被忽略了。20世纪60年代以罗杰斯等人为代表的西方人本主义心理学家认为，情感因素对外语学习有着极大的影响，它是调动学生学习积极性的动力系统。罗杰斯在《学习的自由》中指出：“这种学习（指自发的、有意义的学习）的发起，不依赖教师的教学技术，不依赖教师的授课计划，不依赖于教师的深厚学问，不依赖于众多的书籍，虽然他们当中的每一种都会在此时或彼时当做一种重要的资源受到利用。促进意义学习依赖于促进者和学习者彼此关系中的某些态度。”可见教师情感因素在课堂教学中的重要性。
除此之外，外语教学是还是一项复杂的过程，教师效果的好坏不光取决于教师“如何教”，更取决于学习者“如何学”。根据现代外语教学的理论，学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，并不是教育教学成功的唯一检测标准，影响外语学习过程还有许多其他因素，如学习者的学习策略，输出的质量和数量，学习者的情感因素等，而学习者的情绪、态度、学习兴趣与动机等情感因素在学习中有着极其重要的作用，越来越受到教育专家的重视。怎样调动学习者的情感因素对于教师是一项重大的任务，在课堂教学这个相互交流的过程中，学习者的情感因素在很大程度上受到教师情感因素的影响。每一位外语教师应在教学实践中努力摸索如何提升自身的情感因素能力，和合适表达自身情感因素的方法，将课堂教学推向最完美的状态。

三研究的主要内容
3.1教师情感因素
情感是人脑的一种机能，是对身边的客观事物抱有不同态度及看法时表现出来的一种情绪。然而教师情感因素就是在课堂教学这个一个特定背景环境下，教师对授课，教学任务，学生学习等做出的一系列内心的表现及反应。教师情感因素对教学有着一定的影响，会对教学实践有着促进或阻碍的作用。积极的教师情感因素激发学生学习英语的积极性，及调动学生学习英语的动力，及学习主动性。消极的情感因素会打击学生学习的兴趣，甚至抑制或消磨学生学习英语的积极性。小学生的内心情感正处于发展的初级阶段，相比高年级的同学，小学生对教师的情感表露比较敏感和在意，教师对小学生所做的一切在一定程度上都会对学生有着相应的影响，所以教师需透彻地了解教师情感因素的含义及其重要性，将情感适当地运用到教学实践。

3.2教师情感的作用
3.2.1.教师情感因素对学生心理构建及发展的影响
小学生的心理处于一个不平衡的发展阶段，他人的行为，尤其是父母跟老师的言语及行为在一定程度上可能会