花钟教学设计21花钟.doc

《花钟》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，积累自己喜欢的词语，背诵自己喜欢的部分，激发学生对祖国语言的热爱之情。
2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
教学重点：
学生读懂课文内容，感受作者语言表达的多样化与准确性。
教学难点：
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、回顾、交流资料、创设情境
1、今天，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）
2、学生交流（板书：开花时间不同）
二、品味语言、探究表达
过渡：要看懂花钟，一定要知道什么花是几点钟开。课文向我们介绍了吗？（生：介绍了）在课文的第几段呀？（生：第一段）
1、赶快去读读课文的第一段，看看这一段向我们介绍了哪些花。把花的名字用笔划一划。
交流：
A、谁愿意把这些花的名字读给大家听？
（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）
师：读得真认真！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？把书本放下，我们一起来欣赏一下，这是？（课件出示各种花的图片）
师：我们一边欣赏，一边读下面的句子。（边看图边读句子）
（理解词语：欣然怒放昙花一现）
师：这么多的花都开放了，真可以说是——（生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）
B、有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？
（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）
你们觉得怎么样？
（“开了”一词用得太多了。太单调了，有点烦。太枯燥乏味，一点儿也不美。课文里把每种花开放写得很生动、很具体。）
师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。
同样是写花开，作者抓住了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙，句子更生动，更优美！
C、出示句子：多美的花啊，闭上眼睛，听老师读一读，边听边想象花开的样子。
D、自读自悟：像老师这样自己读一读。选一个你认为最美的句子，反复读一读，和同桌说一说，你觉得它美在哪？
E、指名读、交流。
师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。（齐读课件出示句子）
E、省略号告诉我们什么？
你还知道哪些花在什么时候开放？
能不能像作者一样来写一写呢？用“_____点，______花________。”进行练笔。
真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
五、小组合作，自主解疑
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看学习要求：
小组合作学习要求;
1、读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
完成填空：造成不同的植物开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
3、说一说
用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现？（分组学习后交流）
六、总结
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！
拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
板书设计：

一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。三、说教学目标针对学生实