数学分析报告.docx

数学分析报告随着社会不断地进步，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编整理的数学分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。数学分析报告1一、基本情况全乡共69名学生绝大多数学生基础很牢固，学习兴趣浓，学习态度端正，能够积极主动的进行学习，探索知识。二、取得成绩本次测试全乡有69人参加。这次考试总分5063分，学生平均分73。38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人数是56人，及格率为81。28%，优秀人数为24人，优秀率达到34。78%，本套试卷难度不是很大，以《新课程标准》为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：重基础，即基础知识和基本技能。重能力，包括数学的计算能力、分析能力、判断能力和数学的思维能力、动手操作能力以及实际解决问题的能力。重创新，即运用所学知识创造性的解决问题的能力。三者比例一般为7∶2∶1。同时题目类型力求做到全（覆盖面广、题量大）学生轻易接受，学生对本套试卷的答题情况较好，学生对基础知识掌握得比较扎实，和期中相比有很大进步。共性：从全乡五个班级上看，存在一些普遍的优点和不足，从全乡二年级学生取得的成绩中可以看出教师所教的知识比较全面，学生答得都很好，从试卷中看出学生的自学能力很强，从而看出学生分析问题、理解问题、解决问题的能力比较强，这与老师的平时训练有密切的关系。个性：从本次试卷中可以看出个别教师的培优辅差工作做的很好，比如本次考试中有的同学得了满分。三、存在的问题：（一）共性：第一：从试卷中反映出来马虎现象很严重。比如：第一大题用心填一填第9小题：今年爸爸比我大26岁，5年后，我比爸爸小（）岁，学生没有认真读题，用减法计算的比较多，学生没有真正去理解题的意思就进行答题，在今后教学中应该注意这一点。第二：对比较难的题不愿意动脑去分析解决，比如第六题中第3题，看上去很麻烦，学生就不愿意再思考下去。第三：不会检查试卷。做完题后就在那里坐着，不去检查。（二）个性：从试卷反映出如下问题：比如：第二大题填空的第2小题判断：3和2相加，可以写成乘法算式是3×2，少数同学理解成是对的。第五大题认真计算，你真的好棒：这道题只有个别学生错1、2小题，都是马虎造成的。总体看来，本次测试对个别教师应做到以下几点：第一：加强基础知识教学，在培优的同时也应注意到差生。第二：对部分同学的.马虎毛病必须在平时克服掉，改掉这些坏毛病。第三：培养学生不愿意分析较难的题，一看见较难的题就自动放弃，永远品尝不到成功的快乐。总之，本次此时真正体现了学生的能力，对今后的教学也是一个促进，在今后的教学中，抓好学生基础知识的同时，注重学生各种能力的培养，使学生学到的知识不仅学会，而且会应用，运用到生活实践中去，做到把知识真正用活，做一个合格的学生。四、提出建议：从卷面上看，二年级数学试卷应该有考查计算能力的试题。第四大题出的较好，望今后多出类似的题。数学分析报告2一、成绩分析：本班61人，全部参加考试，并且全部及格。90分以上53人，80以上4人，70以上2人，60以上2人。平均分93.7分，优秀率86.8%，及格率100%，整体来说比较理想。二、试卷分析：题型结构主要知识点、目标、要求、试题难度：第一题、填空题。目标：理解除法含义。本题总共5小题（1—3）、理解平均分的定义，知道把物体平均分有两种方法。4、计算比一比，按从大到小的顺序。好多同学马虎，没看清〉于号，做反了。5、在括号里填上适当的数。考点是让学生理解算式含义，掌握除法、加法、减法算式中各部分名称及其含义。错的同学较多。第二题、第三题目标是：轴对称图形、和两种运动现象，平移和旋转。这同学们把握得很好。第四、在括号里填上+、—、×、÷这四种计算方法符号，考点是考同学们的计算能力及乘法口诀的掌握情况。大家完成的很好。第五、六题、目标：计算重点是脱式计算，学会使用小括号，了解小括号的作用。知道同级两步混合运算的算式按从左到右的顺序计算，含有两级的混合运算，先算乘、除，后算加、减。问题不大。七、先填空，再列综合算式，问题来了，好多同学还是不大理解，不会列综合算式。关键是，对同级、不同级混合运算顺序掌握不实，还有对小括号的使用，不会正确运用。八、解决问题这部分有5道题第一、第二两题同学们都会解决，对除法的`两种含义大部分同学都知道。第三题统计，画正字记录数据的方法，以一代五，同学们都会收集数据，但在整理的时候，还是有马虎的，计算出错。第四题，两步计算解决问题，先求三个7是多少，再和一个17进行比较，对同学们来说，不难。第五题，这图意，同学们的观察能力及分析能力还欠佳，不达到最好。这图意画得很清楚，两部分，已摘——还没摘，已知条件和所求问题，都很清楚，同学们的观察，分析能力确实差。今后要加强培养。三、答