2 My summer holiday2.docx

6AUnit2Mysummerholiday教学设计
（Period2）

新建小学王冬梅

学习内容Lookandread教材分析本课时的学习版块是:Lookandread是单元的第二课时。
Lookandread呈现了三个小朋友的暑假生活，进一步呈现了核心句型和词汇在真实语境中的运用，并帮助学生复习巩固一般过去时的用法。并要求学生在学习完短文后帮助Alice和Kitty完成明信片。这为后面的Thinkandwrite环节做了铺垫。学情分析通过第一课时的学习，学生已经了解了Alice的暑假生活，能准确认读长城，天安门广场和故宫博物馆的单词，对过去时的用法有了一个了解，只是还不能熟练地运用。
本课时文本中新的词汇与短语有enjoyed,wentbackto,spent，everyone，countryside。在五年级时学生已经学习过单词enjoy，back，everyday，country，这些认知基础能够帮助学生降低学习新知的难度。教学目标1.能借助动画、图片理解故事内容。
2.能模仿录音朗读故事。
3.能简单描述自己的暑假生活。教学重难点教学重点：
理解及正确朗读故事。
教学难点：
不能准确认读动词的过去式。资源的开发
及说明本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，动画，声音来刺激学生的多种感官，增强学习效果。教学过程教学环节设计意图Step1Warming-up（7’）
播放视频歌曲You’remysunshine,学生跟唱。
2.Pairworks:ReadListenandsayinroles.
3.FilltheblanksaccordingtoListenandsay:
Kitty’ssummerholidayis______.Shevistiedher_______.Shealsowenttothe______withherfamily.
Alice’ssummerholidayis_____.Shevisitedherunclein_______.ShewenttotheGreatWall,______,and________.Shealsowenttosomefamous______inBeijing.Andshetookalotof______.
Step2While-reading(22’)
图一的学习：
出示图一，让学生听录音，回答问题。
T:WhendidAlicegotoBeijing?
HowdidshegotoBeijing?
2.再次播放录音，学生朗读短文。
图二的学习：
1.出示图二，让学生看图回答问题。
Whoarethey？
Wherewerethey?
拓展BigBen和theBritishMuseum的一些资料。
逐句播放图二短文的录音，学生跟读。
小组内读一读，抽小组朗读。
拓展伦敦其他的旅游胜地。
挖空练习。
图三的学习
出示图三，提出问题。
Whoistheoldwoman?
Wherewerethey?
2.播放录音，学生听录音，完成填空。
3.拓展暑假在乡村可以做的其他事情。
Step3Post-reading(7’)
播放视频，学生观看。
根据板书提示，复述短文内容。
完成课后练习Completethepostcards.
Step5Homework(1’)
1.CompletetheposteronPage12.
2.Finishthehomeworkin“Yiqizuoye”.
用歌曲活跃课堂气氛，营造英语学习氛围。
结对分角色读对话，然后进行短文填空，复习上节课所学，也为进入Lookandread做铺垫。
锻炼学生的听音能力，并检测对图一短文的理解情况。

让学生看图回答问题，锻炼学生的看图能力。
拓展资料，开阔学生的视野。

挖空练习帮助学生理解故事内容。

复述课文培养学生的语言组织能力。
通过Completethepostcards的练习，检测学生对课文的理解。
作业巩固本课知识。
板书设计
Unit2Mysummerholiday
PeoplePlaceThingstheydoBeijingLondonthecountryside