2 凯恩斯革命1.docx

人教版思想政治学科
经济学常识(选修2)

专题三第2课:凯恩斯革命

授课人：元坤
电话：[phone]
工作单位：肥东县第二中学

3.2凯恩斯革命
教学目标:
知识目标
1凯恩斯革命的内容
2.凯恩斯革命的影响
3.凯恩斯革命的实质
能力目标
1,通过了解大萧条及凯恩斯经济学的产生,发展过程以及主要的学术观点,培养学生
分析理解问题的能力
2,通过对比凯恩斯主义经济学与新自由主义经济学的异目,培养学生的比较,鉴别能
力。运用有关知识分析现实问题,培养学生理论联宗实际的能力。
情感态度与价值观日标
通过了解凯恩斯经济学理论的发展过程引导学生进一步感悟文践是认识的基础的基本观
点。
教学重难点:
重点
凯恩斯革命的内容
难点
三大心理规律
教学过程:
导入语
由以前的一些经济学家，引出凯恩斯这个人物。并简要的介绍凯恩斯经济学理论一个时代背景。罗斯福新政对其他西方国家经济政策的制定产生了深远的影响。在美国实施新政期美国等国也纷纷采取一系列国家干预经济的措施。各国政府干预经济的实践,迫切需要新的经济理论支撑与指导。在此背景下,凯恩斯经济学应运而生。
讲新课:
第一环节:互动交流
教师根据教材探究活动,让学生自主探究,并与学生互动交流形成认知,具体探究活动如下:
第一个探究活动:
按照凯恩斯的观点,上述三种现象的存在对就业和资本主义经济发展会造成什么影响
目的:让学生了解凯恩斯三大心理规律
（幻灯片展示）

第二个探究活动
对照传统政策剖析凯恩斯这番话的实质
目的:使学生了解凯恩斯的财政政策与传统的财政政策的不同
第三个探究活动
为什么西方一些学者推崇凯恩斯?它的理论有什么独到之处?
目的:引导学生了解凯恩斯的(就业信息和货币通论在经济学史上的地位,凯恩
斯革命对经济学发展的影响
第四个探究活动
英如问评价凯恩斯的政策主张
日的:引导学生思烤凯恩斯政策主张的影响
联系以上的结论剖析凯恩斯三大心理规律
边际消费倾向递减资本边际效率递减流动偏好他认为由于消费习惯的稳定，边际消费倾向总小于1。即消费量的增加不象收入增加那样快。他认为这是人天生的心理规律。只有当预期利润率至少等于利息率时，资本家才肯投资。
但资本家考虑到由于产品的增多，售价会下降，从而造成未来预期的利润率降低，预期的资本边际效率是递减的，因而投资需求也会不足。
凯恩斯把人们愿意保留灵活的现金于手中的心理动机称之为是“流动偏好”。

第二个探究活动:
凯恩斯的政策主张
阅读课文47页,上面的两个观点当经济危机暴发时传统财政观念的对政策措如何去应该。凯恩斯又是认为如何去解决。从而去理解凯恩斯革命的实质。
凯恩斯主张采取赤字财政政策，通过扩大财政赤字来增加投资，刺激消费，扩大需求。
让同学们快速地阅读一下47页相关链接。了解一下凯恩斯，如何利用财政支出来增加投资的。
（幻灯片展示）

第三个探究活动:
请同学快速阅读是47下面和48页上面的情景题，联系下面的文字介绍。去了解为什么西方学者推崇凯恩斯。他的理论有什么独到之处？

（幻灯片展示）

第四个探究活动:
教师根据教材探究活动,让学生自主探究,
凯恩斯革命的实质
凯恩斯的经济学是国家垄断资本主义发展的必然产物。他从人的“心理规律”出发寻找危机爆发的原因，掩盖了经济危机、失业与资本主义制度之间的联系，目的在于维护资本主义制度。
第二环节:达标检测
学生做下面习题成功体验当堂巩固”以便检学习效果
凯恩斯说过：无论从先验的人性看，或从经验中之具体事实看，有一个基本的心理法则，我们可以确信不疑。一般而言，当所得增加时，人们将增加其消费，但消费之增加，不若其所得增加之速。这是指：（B）
A、边际消费倾向
B、资本边际效率
C、流动偏好
D、心理理论
教学反思:
学生研读教材自主探究学习,注意叵顾前面的知识,自己找出问题的然后各小组根据搜集到的信息,归纳整理成材料,课上集中展示,老师然后引导学生从这些信息当中,得出有用的信息,
板书设计:
一、凯恩斯革命的内容

二、凯恩斯的政策主张

三、凯恩斯革命的影响

凯恩斯革命
四、凯恩斯革命的实质