2 环境伦理的原则和规范1.doc

【教学设计】
《环境伦理的原则和规范》
海南中学三亚学校张雨
一、教材分析
《环境伦理的原则和规范》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》选修第6册，《公民道德与伦理常识》专题5的第2框的内容。本节课的这部分内容，是学生在上一框了解了现代文明的环境危机之后自然而然展开的。本课包括破坏环境，违背道德；环境伦理的基本原则；保护环境，人人有责。学好本课对于学生们能够正确的认识环境伦理，分析环境问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。
二、设计理念
本课设计以新课程理念为指导思想，通过自主学习、合作探究、学以致用展开教学，可谓层层深入，教学中引发学生“思考探究”，进而感悟环境伦理，在感悟的基础上，引导学生掌握环境伦理的基本原则，树立保护环境，人人有责的意识。
三、教学目标
1、知识目标：
①明确环境伦理的基本原则。
②明确环境伦理规范的含义及内容要求。
2、能力的目标：培养学生全面、联系、发展的分析问题的能力。
3、情感与价值观的目标：增强环保意识，增强社会责任感，树立正确的环境观。
四、教学重点难点
重点：明确环境伦理的基本原则
难点：污染、破坏环境的行为的责任主体、环境道德规范
五、学情分析
一些学生对知识理解浅层次，对知识点的理解仅停留在字面上的意思，没能从思想政治学科上的意思来理解，学生对知识没有真正从学科意义上来理解，或理解不到位；一些学生理解了知识点，但不知怎么将知识点与实践相结合。
六、教学方法：
1、探究性学习法2、理论联系实际法3、讲授法
七、课时安排：1课时
八、教学过程
导入新课：同学们都知道，冬天有很多候鸟入住三亚，这是什么原因导致的？
生：
教师过渡：环境问题的种种表现说明：人与自然的关系，同人与人的关系、人与社会的关系一样，需要伦理道德来调节。一方面，如果环境继续恶化、资源持续紧张，人与人、人与社会的和谐就难以实现；另一方面，如果人们没有形成正确的价值观、伦理观，就不能科学地认识和调节人与自然的关系。我们一起学习环境伦理的原则和规范。
自主预习：
一、破坏环境违背道德
1、从道德评价的角度看，污染、破坏环境的行为是
其主要后果是(1)
(2)
(3)
2、破坏环境的责任主体有：(1)
(2)(3)(4)
3、对个人的要求：

二、环境伦理的基本原则：
1、处理好两种关系：(1)(2)
２、环境伦理的基本原则：第一，强调

第二，强调

三、保护环境人人有责（环境道德规范）
1、含义：
2、内容：３、要求：合作探究：
污染和破坏环境对大自然、对人类自身造成了哪些伤害？
谁该为现代社会的环境危机负责？该负怎样的道德责任？
电子产品给人类的生活带来巨大的便利，但电子垃圾对人类的健康和环境
构成严重威胁。谁应当承担处理电子垃圾的费用？我们应当依据什么原则来分配这种费用？
有些人为了满足自己美的需求，导致一些物种从地球上消失，你认为这种行
为是否应当受到道义上的谴责？
5、绿色正在成为一种时尚，你能说出其中的原因吗？为了更好地保护人类共有的地球家园，人类还应该从哪些方面规范自身？说说你的看法。
学以致用：
（海南高考2017）28.礁堡是我家，环保靠大家。驻守南沙永暑礁的战士守护着祖国的碧海蓝天，建设了一片远近闻名海上生态园。礁上官兵对生活垃圾进行分类，不可降解的打包运回大陆处理，能降解的就地降解，化垃圾为资源加以循环利用，开发了700多平方米的绿色菜地，令人心旷神怡。
结合材料说明南沙战士保护礁堡家园环境所体现的环境伦理原则。

（海南高考2013）28.阅读材料，完成下列问题。
在一些地方，猎杀鸟类以牟取利益的现象时有发生。江南某乡村一口面积不大的池塘，聚集了数百只过冬的天鹅。村民们认为鸟儿也有性命，具有灵性，伤害它不吉利。他们拒绝了市场的诱惑，轮流在塘边值班，义务充当天鹅的“保护神”。时而栖息、时而飞翔的天鹅吸引了大量游客，构成了一幅人与自然和谐的美丽画卷。
运用环境伦理的相关知识评价村民对待天鹅的观念与行为。

课堂小结：这节课，我们通过自主学习、合作探究、学以致用，知道破坏环境，违背道德，掌握了环境伦理的基本原则，明白了保护环境，人人有责，每个人要从自身做起，选择有利于环保、与自然协调的生活方式，还要勇于并善于同污染、破坏环境的行为作斗争，使环境正义、尊重自然的伦理原则落实到日常生活的各个方面。
九、板书设计
一、破坏环境、违背道德
1、从道德评价的角度看，污染、破坏环境的行为
2、破坏环境的责任主体有
3、对个人的要求
二、环境伦理的基本原则
1、处理好两种关系
２、环境伦理的基本原则
三、保护环境人人有责（环境道德规范）
1、含义
2、内容
3、要求
十、教学反思
导入生动，激发了学生的学习兴趣，课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式