24时记时法教案.doc

24时记时法教学内容：苏教版数学三年级（上册）第49—52页内容。教学目标：知识与技能目标：（1）认识24时记时法，会用24时记时法正确表示某一时刻。（2）理解普通记时法和24时记时法之间的联系，会进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。过程与方法目标：经历24时记时法的认识过程，体验根据生活实际和认知经验学习的方法。情感态度与价值观目标：在学习活动中，体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：会用24时记时法正确表示某一时刻。教学难点：会进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。教学准备：多媒体课件、钟面、红蓝色彩带教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境出示一个钟面：时针指向8，分针指向12。教师：今天老师带来了大家熟悉的老朋友和我们一起学习数学知识，请看屏幕！教师：你们能说说钟面上有些什么吗？教师：你说得真好，那这时钟面上是什么时候？你又可能在干什么呢？教师引导学生用数学语言“8时（8:00）”代替平时说的“8点”，并要求学生区分清楚是早上8时或晚上8时。板书：早上8:00，晚上8:00教师：像这样要在前面加上“早上”“晚上”等时间词的记时方法，我们称为“普通记时法”。板书：普通记时法出示节目预告单教师：在普通记时法中，我们必须在前面加上时间词，要不然会引起误会。那有没有一种记时法，可以避免这样的误会呢？教师：相信同学们都喜欢看电视，老师这里有一张节目预告单。谁能告诉我“六一剧场”是什么时候播放的？教师：怎么会有14:00呢？钟面上有14这数字吗？教师根据学生汇报板书：14:00，下午2:00教师：你真是个乐于学习的好孩子。14:00就是下午2:00，这里用的是24时记时法。板书课题：24时记时法学生观察交流并汇报：有时针、分钟、秒针还有数字1至12。生：早上8时我在读书，晚上8:时我在睡觉。学生思考学生观察并回答：14：00学生讨论交流并汇报：14：00就是下午2:00齐读课题通过生活经验，让学生感受钟面上每个时刻在一天中都会出现两次，初步理解时间词对于普通记时法的重要性。通过学生熟悉的电视节目预告单引入新课，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律探索新知探索新知认识24时记时法EQ\o\ac(○,1)教师：同学们，你知道一天是在什么时候开始的吗？教师：对，我们的一天是从深夜12:00（凌晨0:00）开始的，在24时记时法中，我们称为0时。教师：你会用你的钟来表示0时吗？教师：你们真棒！我们的一天从0时开始了，那过了1个小时是什么时候呢？教师：从0时过2个小时又是什么时候了呢？课件演示指针转动，并引导学生理解从0时过几个小时就是几时。EQ\o\ac(○,2)出示情境图1：教师：这是几时，这时太阳在哪边？小女孩在干什么呢？课件接着演示指针转动……EQ\o\ac(○,3)出示情境图2：教师：这是几时，这时太阳在哪里？小男孩在干什么呢？教师：看，我们的时针回到了12，一圈结束了。那我们的一天也结束了吗？为什么？教师：那12时过1个小时后是几时呢？此时的时针指向几呢？教师引导学生理解过12时几小时就是（12加几）时教师：12时过2小时后是几时？课件接着演示时针转动……EQ\o\ac(○,4)出示情境图3：教师：这是几时，小男孩在准备干什么？教师：20时是12过了几个小时？此时的时针指向几？课件接着演示时针转动……教师：看，我们的时针又回到了12，一天就这样结束了，也可以说新的一天又要开始了。因此，0时和24时表示同一时刻。只是，我们经常用0时表示一天的开始，用24时表示一天的结束。EQ\o\ac(○,5)出示想想做做第1题教师：下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时？此时他们在干什么呢？深入理解24时记时法与普通记时法EQ\o\ac(○,1)出示红蓝色彩带教师：请你仔细观察图，并思考下列问题。a一天一共有几个小时？一天时针在钟面上转几圈？b第一圈是从几时到几时？第二圈呢？EQ\o\ac(○,2)出示普通记时法与24时记时法比较图教师：观察屏幕上的比较图，思考普通记时法与24时记时法有何区别与联系？教师根据学生的汇报总结：第一，普通记时法前面有时间词，24时记时法前没有时间词；第二，普通记时法中，时针指向几就是“时间词+几时”。24时记时法中，在12时之前，时针指向几就是几时；过12时后，时针指向几就是（12加几）时。EQ\o\ac(○,3)24时记时法转换为普通记时法，并说说你是怎样想的。a16：00是下午几时？18:30呢？b想想做做第2题教师：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成普通记时法吗？生1：深夜12:00生2：凌晨0:00学生动手将时针分钟都指向12生：8时，太阳从