浅谈如何培养低年级学生良好的行为习惯.doc

浅谈如何培养低年级学生良好的行为习惯所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。低年级是打基础的阶段，对孩子来说这个阶段很重要，一学期来我在副班主任工作中，积极配合班主任老师想办法帮助学生树立正确的态度，养成良好的习惯。现将本学期的工作总结如下:一、以身作则，注重榜样的示范作用小学生心理发育一般处在习惯培养初期和习惯培养中期阶段，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、锻炼身体的习惯，形成良好的思想品质和道德品质犹为重要。要培养学生良好的行为习惯，教师首先自己要做学生的表率。榜样的示范作用是巨大的，教师本身的示范作用尤为重要。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法之一。二、循序渐进，促进学生素质的提高少年儿童良好行为习惯的形成和发展是一个循序渐进地过程，是一个从细致的量变到比较明显的质变的过程。在教育教学工作的实践中，我主要从“训练”、“督促”和“素质养成”几方面去培养。1、训练“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、夕会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……，通过一些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。例如我班的郑鑫文同学每天上学的时候笔盒里都有削好的5支铅笔和1块橡皮擦，可是还没到放学，不是铅笔少了几支，就是橡皮擦不见了，有时候甚至铅笔头都被他玩断不能写了，很是焦急。针对这种情况，我让他坐在第一排的位置，便于经常检查他笔盒里学习用具是否齐全，看到他玩铅笔头就即时制止，还总是让他的同桌提醒他，如果放学时文具齐全就在全班表扬，如果连续一周都能这样就奖励一颗星星贴在展示墙里。时间长了，我注意到这个同学的行为习惯有了较大的改观，学习成绩也进步了。2、督促良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。例如我班的黄文健同学写字的姿势很不端正，每次都需要老师提醒才能做到“三个一”，后来我就专门利用几次晨会进行养成教育的训练，还特意让他给大家讲讲姿势正确的重要性，让同学们都来相互督促，相互指正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。该同学写字的姿势也慢慢纠正过来了。3、素质学生养成良好的行为习惯，才能提高学生健全的心理素质和人格素质。学校的每一块墙壁，每一张课桌，每一寸土地都能说话，都能陶冶学生的情操，增长学生的知识，丰富学生的情趣，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导，长期持之以恒的深化教育，让学生真正落实到行动上，转化为内在的素质。三、家校结合，发挥家长在教育活动中的作用习惯是在教育过程中和个人的后天实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半的时间在家里度过的。家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性、习惯和品德的形成同样有很大的影响。因此，教师应加强与家庭的联系，发挥家长的作用。家庭作为人生的第一课堂，培养青少年遵纪守法的意识和良好的行为习惯至关重要。家长的身教重于言教，家长不断提高素质，树立良好的榜样，不断提高家教水平，提高家庭文明程度，给孩子们创造一个和谐的家庭氛围，对待孩子真正做到爱得理智，教得及时，严之有度，导之有法。著名教育家马卡连柯说过：“在思想与行动之间有一道小小的鸿沟，需要用实践把这道鸿沟填满。”我们坚持在每个学期初，都把全学期的教育、教学计划告诉家长，并请家长配合实施。平时加强与家长密切联系，发现问题，及时纠正、解决。模范路小学王蓉