交互式电子白板在课堂教学中的应用研究.doc

PAGE-7-作者简介：刘晓（1980——），河南省焦作市山阳区教育局教研室教研员，研究方向中小学信息技术。交互式电子白板在课堂教学中的应用研究刘晓（焦作市山阳区教育局教研室河南焦作454000）摘要：基于交互式电子白板的主要功能，探讨了其在课堂教学中的整合、存储、实时生成和互动优势，论述了交互式白板在课堂教学各个环节中所发挥的实现教师高效备课、课堂激趣导入、课堂容量拓展、师生完美互动、高效课堂反馈和教学资源共享等作用。关键字词：交互式电子白板；课堂教学；应用交互式电子白板是电子感应白板及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成，它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。[1]近年来，随着教育信息化的深入发展，交互式电子白板越来越多的在中小学课堂教学中使用，凭借其强大的交互功能和突出特点，受到了许多教育专家和一线学科教师的青睐。交互式电子白板对提高学生学习动机、提高课堂效率、促进学生学习方式与教师的教学方式的变革具有重要意义。一、交互式电子白板的主要功能交互式电子白板具有操作便利、形象直观、交互性强等特点，打破了大多数教师对信息技术的畏难情绪，教师在交互式白板上书写或者控制计算机程序变得更加简单易用，其主要功能如下：（一）书写批注功能。教师利用专用书写笔或手指可在交互式电子白板上进行书写、批注、编辑、擦除等操作，便于教师及时发现问题，及时评价。比如：在语文课堂上，教师利用交互式白板呈现课文，在讲解的过程中，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用交互式白板营造出师生之间、学生之间互动的学习环境。（二）遮屏隐藏功能。在课堂教学过程中，教师经常会将知识点有顺序地展示在学生面前，利用交互式白板的遮屏功能，教师可以方便地将屏幕上的部分内容进行暂时遮蔽，让学生专注于未被遮盖的内容，通过此功能把知识点逐步地呈现给学生，激发学生的好奇心和学习兴趣，有效引导学生的思维发展。（三）拖放组合功能。交互电子白板提供了对象拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。如在人教版初中七年级数学《立体图形和平面图形》一课中，教师可利用交互式白板拖拽出正方体、圆柱体、圆锥体、长方体等立体图形，并可进行图形旋转、大小调整等操作，在立体图形与平面图形相互转换的过程中,使学生初步建立空间观念,发展几何直觉。（四）突出重点功能。基于交互式电子白板提供的聚光灯、放大镜工具，教师可以针对教学重点，重点呈现，有利帮助学生发现问题。如教师利用交互式电子白板的聚光灯功能将某个重要知识点进行突出显示，达到吸引学生注意力，突出教学重点的效果。在初中生物课《蝗虫的结构》中，教师可降蝗虫的结构图进行放大，便于学生观察其细节，培养学生洞察事物细节的能力。（五）智能绘图功能。交互式电子白板中提供了图形、电路、化学仪器等多种智能绘图工具，教师不需要借助其它外部工具，即可在电子白板中非常方便地画出形象、具体的各种图形，并可以对图形进行拖动、调整、组合等操作，便于学生更加直观地观察，同时，也节省了教师在黑板上绘制图形、组合实验器材的时间，提高了课堂效率。二、交互式电子白板在课堂教学中的突出优势交互式电子白板在课堂教学中的使用带来了一种全新的课堂教学环境，与传统多媒体教学方式不同，它使教师摆脱了计算机操作台的束缚，教师可以更好地与学生互动交流，教学过程具有形象性、真实性、可控性等特点，具有传统课堂教学所不可比拟的优势。（一）整合优势。交互式电子白板是一个多用途的教学应用平台，它不仅能运行教育教学相关软件，也可以整合文字、声音、图片、视频、课件等多种数字化教学资源，还可以对各种教学资源进行演示、编辑和处理。交互式电子白板为课堂上师生活动提供了一个技术性平台，为师生的教与学创造了良好的教学环境，为课堂教学带来了无限的生机与活力。（二）互动优势。在交互式电子白板课堂教学中，教师可以离开计算机操作台而面向学生，利用专用书写笔或手指操控交互式白板，这就使教师重回到学生集体，与学生面对面平等的进行交流。学生可以清楚地看到教师的表情和肢体动作，自由、主动地参与到教师创设的教学活动中来，实现真正意义的师生之间、学生之间、人机之间的完美互动。（三）实时生成优势。以往课堂教学中，教师在教学重难点上花费了大量的时间和精力，即便如此学生有时仍感受不深，易产生疲劳感和厌烦情绪。在使用交互式电子白板教学过程中，教师在课前可根据交互式白板功能对教学重难点进行环节预设，引入多媒体教学资源，使知识点由抽象变具体；在教学中可以随时对教学中重要知识点进行板书、批注、圈点、录制等操作，实现了“所见即所得”的使用效果，为学生自主学习和课后拓展学习提供丰富的资源。（四）存储优势。交互式