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创设情境自主探索合作交流

——“9加几”教学案例与反思

课堂实录
一、激发兴趣，复习铺垫
师：同学们，我们学校准备了一场足球比赛，你们想参加吗？如果想参加，就得先过两关。下面我们一起来闯关吧！
先闯第一关（电脑出示课件）：口算
第一关大家都很顺利地闯过了，接着我们闯第二关（电脑出示课件）：动物王国的绿衣天使小鸟每天都要给伙伴们送信。看，它今天又要去送信了，每封信上都有一个算式。谁来帮小鸟算算这些信该送到几号房呀？
师：祝贺你们顺利地闯过了两关，赶快到足球场去吧，那里的比赛已经开始了（电脑出示足球赛场景图）。
二、创设情境，揭示课题
师：同学们，你们看，这些小朋友踢得多起劲啊。现在，老师请你们仔细观察，说说你看到了什么，把你看到的跟你的同桌说一说，开始吧（同桌互说）。
师：谁来说说你看到了什么？
生1：我看到有9个小朋友在踢足球，有3个小朋友在场外玩足球。
生2：我看到左边有4瓶饮料，右边有7瓶饮料。……
师：同学们观察得真仔细！你们能不能根据自己看到的提出一些数学问题来呢？
生1：足球场上有9个小朋友，场外有3个小朋友，一共有几个小朋友？
生2：左边有4瓶饮料，右边有7瓶饮料，一共有几瓶饮料？……
师：同学们都提得很好！解决这些问题要用到20以内的进位加法的知识。这节课我们就一起来学习“9加几”（板书课题）。通过学习，我们要掌握9加几的算法，能口算出9加几，体会算法的多样化。你们有信心学好吗？
生齐答：有！
三、自主探索，合作交流
⒈教学例1（出示课件）
师：大家看，这是一个盒子，看看有几格？（生答10格）。现在老师要往盒子里放一些泥娃娃，谁能一眼看出放了多少个泥娃娃？（课件演示：往盒子里放9个泥娃娃）
生：放了9个。
师：你是怎么一眼看出放了9个的？
生：因为只有一个格子没有放。
师：（出示课件）盒子外面有几个泥娃娃？（生答3个）。小明想知道一共有多少个泥娃娃，你们谁能帮他列一个算式吗？
生：9+3（板书）。
师：怎样计算９＋３呢？请同学们拿出小棒摆一摆，一根小棒代表一个泥娃娃，看看一共有几个？摆好后跟同桌说一说，你是怎样算的，好吗？现在开始。
学生摆小棒，交流算法，教师巡视、指导。
师：都算出来了吗？谁来先说说你是怎样算的？
生１：我是用数数的方法算出来的，先摆了９根小棒，又摆了３根小棒，这是９，接着数10、11、12。
师：你们说这种算法对吗？（生齐答对）。这位同学用数数的方法算出9+3＝12，不错！（师边说边板书9+3=12）。你们都是数的吗？还有不同的方法吗？
生2：我从盒子外拿1个放到盒子里，使盒子里凑成10个，10个再加上外面的2个就是12个。
师：（指着生2）你真棒！这真是一个非常好的方法（边说边用课件演示）；象这样拿1个给9凑成10的方法叫做“凑十法”。谁能把这种算法的想法和计算过程说一遍？
生3：把3分成1和2，9+1得10，10+2得12。（生说时教师板书9＋3＝12）
师：除了这两种方法外，还有别的方法吗？
生4：我这样算：把9看作10，10+3=13，13-1=12……
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。有的同学想到了跟小猪一样的数的方法（出示课件）；有的同学想到了与小狗一样的方法（出示课件）；有的同学想到了与小猴一样的凑十法（出示课件）。那么，在这么多方法中，你最喜欢哪种方法？
生1：我最喜欢数数的方法。
生2：我最喜欢把9个再加1个变成10的方法。……
师：很好。今后在计算时，同学们可以用自己最喜欢的方法来算。
⒉教学例2
师：小明看到同学们这么聪明、能干，心里很高兴。他又组织了一年级的小朋友进行故事演讲比赛，我们一起去看看（出示课件），谁能根据这幅图提出一个用加法计算的问题呢？
生：有9个小朋友在进行故事演讲比赛，又来了5个小朋友，一共有多少个小朋友？
师：怎样列式？如何计算？
生：9+5=14
师：你是怎样算出来的？先说给同桌听一听。
学生摆小棒，同桌间交流算法。然后叫几位学生说说算法，并及时给予引导，表扬，鼓励。
四、强化练习，巩固提高
⒈帮小鸟送信。
师：看来，同学们是越来越聪明了，既能看图提出问题，又能自己想办法解决问题，老师真为你们高兴。小鸟看到你们那么聪明，想请你们帮忙把剩下的信发出去，行吗？（出示课件）
⒉帮小动物找家。
师：同学们，你们帮小鸟送了信，小鸟可高兴了，但有一些动物可着急了，因为它们找不到家了，你们能帮帮他们吗？（出示课件，画面上有6只小动物，每只动物身上都写有9加几的算式，另有6幢标有11、12、13等的小房子，小动物身上的加法算式的结果与房号相同就是找到了家。其中有一小动物身上的算式与房号不对应，需在教师的引导下让学生去创新。）
⒊看图列式计算
师：同学们真了不起，既帮小鸟送了信，又帮小动物找到了家。现在老师再考考你们（出示课件），请你们看图列出加法算