初中思想品德课创设教学情境案例.doc

初中思想品德课创设教学情境案例

在创设《讲述春天的故事》这一课时，我的想法是：将教学情境贯穿整个教学过程，逐步扩展、深入，不断地激发、推动和强化学生的认知，从日常生活角度来设计教学情境。课前布置学生预习本课内容，收集改革开放前后人们的生活变化资料，以备在课堂上交流。
环节一：导入
良好的开端是成功的一半，成功的导入能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。上课先播放《春天的故事》，让学生在歌声中思考：春天的故事是如何发生？带来了哪些巨变？不仅吸引了学生的注意力，也使学生在歌声中受到震撼。之后将收集的粮油布票等交学生传看。粮油布票是最具时代特色的实物，学生们听说过，却未必见过实物，更不明白它们曾经存在的意义。与学生讨论这些票据的用处，介绍这些票据的社会背景，引导学生从课前预习的人们的生活变化和已学知识讨论中国改革开放前后翻天覆地的变化，得出结论：党的十一届三中全会开启了改革开放的闸门，使我国焕发了新的生机与活力。教师提出问题：为什么要改革开放？应该怎样认识改革开放？进入下一环节。
环节二：思索
教师提供海尔集团改革发展的材料，展示在改革开放的大潮中，海尔集团经过25年的创业，从亏空147万元发展到了年销售额过千亿元；从一个濒临倒闭的集体小厂成长为了中国家电第一品牌、世界第四大白色家电制造商的历程，与学生合作探究：海尔为什么要改革？这种改革为什么能产生如此巨变？引导学生得出“改革前体制存在弊端，抑制劳动者的积极性和创造性的发挥，使经济组织失去应有的活力，阻碍了生产力的发展和人民生活水平的提高，改革势在必行！”“通过改革给我国社会注入了新的生机和活力，极大地调动了人民群众的积极性、主动性和创造性，社会生产力得到了极大的解放，国家经济得到迅速恢复和发展。”的结论。
接下来，与学生交流课前搜集的改革成功的事例，如取消农业税，农民积极性高了；取消学杂费，家长的负担减轻了，辍学率降低了；北京奥运会和残奥会成功举办；神七飞船成功发射，中国成为世界上掌握太空出舱技术的第三个国家等，这些都是改革带来的，同时也表明改革不只存在于经济领域，还存在于农业、教育、体育、科技等领域，配合演示一系列各领域改革情况的图片，得出结论：改革是覆盖经济政治文化等方面的全面深刻的社会变革。改革以来，我国国民经济快速发展，综合国力提高，可见改革坚持发展了社会主义，是社会主义的自我完善和发展，是社会发展的直接动力，这是本课的第一个重点。
与改革一起奏响的还有开放！教师借助文字短片等手段向学生展示三组周围生活中关于开放的资料：
材料一：与中海集团物流公司合作，扩港融资，莱州港呈现新气象；美国“斑点犬牙石首鱼”首次落户海外在莱州繁育成功；引进600余种荷兰优质月季花新品种，极大丰富了莱州市月季花的种子资源库。
材料二：莱州速冻方便食品首次出口海外；莱州成为全国最大的出口活石鲽鱼基地。
材料三：莱州市阀门出口企业克服出口困境，引进国外技术，提升产品技术含量，转变工业产品出口增长方式，实现了阀门出口逆势增长。
城市是国家的缩影，从我市的情况了解到我国对外开放的两大途径：材料一是“引进来”的代表，材料二是“走出去”的典型，而材料三是两者的完美结合。结合三组材料，引导学生分析对外开放的形式和作用：引进外资，解决资金不足；引进技术和先进的管理经验，弥补技术、管理落后的不足；利用国内国外两个市场，两种资源，追赶世界先进水平。通过分析得出结论：我国正处于社会主义初级阶段，生产力不发达，与发达国家还存在差距，必须实行对外开放。历史的经验也告诉我们：落后就要挨打，封闭发展没有出路，中国要发展必须走向世界。对外开放是我国的基本国策，是我国现代化建设的必要条件。这是本课的第二个重点。
环节三：展望
在改革的大好形势下，有人抓住机遇先富了起来，有人下岗失业，贫富差距不断加大；在对外开放的过程中，我们丢失了‘中华’等著名民族品牌，加入世贸组织，有的企业发展，有的企业破产，带来了风险，有人因此对改革开放提出质疑。以此为话题，让学生分组辩论。
教师对辩论作总结：改革开放是一个机遇，也是一个挑战，不可能一帆风顺,我们每个人都应以主人翁的姿态正确对待改革道路上的困难和问题,争做改革事业的拥护者,参与者和推动者，认清国内国际形势的发展，以更积极的姿态融入世界经济发展当中，不断提升对外开放水平。在对外开放的新形势下，青少年应树立平等、开放、参与的国际意识，全面提高自身素质，为将来参与我国的对外开放事业做好充分准备。
从十一届三中全会到十七届四中全会，在党的正确领导下，国家强盛，人民幸福。相信我们在改革开放的道路上会越走越好，把改革开放推进新时代。
最后在《走进新时代》的歌声中结束本节课。
总结：
教师适时创设问题情境,以学生为主体，通过学生自主探究或分组辩论，师生共同得出相关结论，促使学生自觉地去寻找→发现→设计→