《运用发散思维》导学案（练习）.doc

《运用发散思维》导学案
【教学目标】
政治认同：通过参与活动，体悟关心国家、关心社会的理念，树立自尊、自信的爱国情感。
理性精神：通过参与活动，运用科学发散思维方式思考、分析、解决问题，进而培养发散思维能力。
法制意识：树立规则意识。
公共参与：通过参与本堂课的系列活动，以自身体验感受公共参与的乐趣，在科学理性思维的指导下，体悟公共参与对社会的积极作用。

【知识连接】
1、发散思维的含义
发散思维又称辐射思维。它根据，从不同、不同思考，以寻求，它是一种展开性的思维方式。
2、发散思维的特征
流畅性:
变通性:一方面的限制；另一方面某些思路走不通要
独特性：
3、发散思维的技法
个人：检核表法、列举法、信息交合法；群体：头脑风暴法；

【自学疑问】

【知识梳理】
环节一：圆圈大变身
规则：（课堂展示，现保密）
建议：唯创唯新，新颖独特，打破常规

环节二：关联词大串烧
比赛3人每组派出一名队员，依次说出与主题词相关联的词汇，答案重复者黄牌警告其他人大众观察团，通过比赛者所陈述的答案，推导思维发散的特征计时1人3分钟裁判1人黄牌
建议：观察比赛者思维频率、流畅性如何？怎么体现？
有没有思维受阻的时候？怎么做的？
有没有让你耳目一新的答案，是什么？

环节三：头脑风暴
“中国足球如何冲出亚洲走向世界？”展开发散性设想。

【课后检测】
一、选择题
（A级）1．“孟母三迁”的故事，给我们在思维过程中的启示是 (A)
A．思考问题的思路具有变通性B．要使思维过程具有流畅性
C．必须使我们的生活环境优化D．发散思维的结果具有独特性

（B级）2．为了改进某项技术，企业召开了会议，在会上罗列了技术的各个特点、缺点等，经过集体的会诊讨论后形成了一个最佳的方案。在这里运用了发散思维的 (C)
①检核表法②列举法③信息交合法④头脑风暴法
A．①② B．③④ C．②④ D．②③
3．下列关于发散思维的认识正确的有(B)
①发散思维又叫辐射思维②发散思维是一种展开性的思维方式
③为了寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们需要运用发散思维
④发散思维与聚合思维根本对立，毫不相干
A．①②③④B．①②③C．①④D．②③④

（C级）4．近年来，随着市场经济体制的完善、民主政治的发展，各种听证会应运而生，春运价格听证、市政府决策听证、阶梯电价听证……有关部门汇集各方面的信息作出科学民主决策。从科学思维角度看，这是 (C)
A．民主政治发展的必然要求
B．符合市场经济的特点
C．运用科学思维中的信息交合法
D．检核表法的思维方式

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志——苏轼
学生学习成果评价

学生课堂学习评价表

班级：学号：姓名：
项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：

同伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。