阿依先木古丽.doc

课堂教学指导方案改变陈旧教学模式，激发学生的学习兴趣初中阶段的学生，思想正趋向成熟，会有自己独特的见解和看法。因此，在汉语教育的实际实施过程中，教师应该改变陈旧的观念，尊重学生的自我感受，尊重学生思维的自由发展，鼓励学生去说、使他们渐渐脱去“汉语难、汉语枯燥”的思想包袱，变得想学、敢说，勇于与人交际，充分展示个性，并从中获得成功的体验、乐趣和自信。农村地区，汉语学习环境本来就相对落后，教师更应注重在教学中营造和谐、轻松的课堂氛围，课后与学生进行朋友式交流，了解学生最真实的想法，提升农村学生的主动学习汉语的兴趣。同时，教师要多给学生一些真切的关怀，尊重学生的真实感受，用启发式教学，引导学生在学习中获得乐趣和自信。例如在上《冰淇淋的眼泪》时，可以通过学生讲述自己在吃冰淇淋时的切身感受，给学生自由表达的机会，教师参与到学生的共同讨论中，了解他们的真实感受。《神舟五号航天员出征记》一课，将学生分成两组，扮演记者和航天员，以采访的方式，感受不同人物的心理活动。初中学生的表现欲一般很强，但是由于课业的繁重，他们展示自己的机会很少甚至没有。教师应该充分利用学生的这一特点，引导学生进行口语交际。《地震中的父与子》一课，将课文内容改编成话剧或者小品，学生进行表演。在改编和表演的过程中，学生不仅能提高口语生成能力，还能发展他们的想象力，充分挖掘他们的交际才能。作文辅导课，从学生感兴趣的体裁出发，在充分预习的基础上，将课堂交给学生，将枯燥的讲解变成生动有趣的互动。这样轻松愉快的氛围，学生通过交流会得到更多信息，学到更丰富的知识，同时改变他们对汉语错误的认识，变得乐于学习，提升他们的学习兴趣。在班级创建汉语角（知识角）。在汉语课上课之前，教师让学生收集名言警句或者优美的句子，在每节开始时，由学生向同学推荐，并将其写在黑板的知识角版块中供大家积累素材。每天一个学生，全班学生按组逐个上台，一个学期下来，每个学生都有两三次登台的机会。由于人人都上台，学生基本没有心理压力，不管是内向的还是平时不爱说话的学生都敢登台，表达自己的想法。这种方法对那些怯场的学生是一种有力的支持，随着这种习惯的慢慢培养，胆怯的学生也敢于在课时上大胆阐述自己的意见，能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习的过程中也能够养成积极的思考方法和阅读积累的好习惯。2015-2-14