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把快乐幽默带进语文课堂
曹彬
一、巧方妙法轻松识字
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学中，我充分利用各种教学手段，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。在学习生字时，我采用了以下几种教学形式：
1、猜字谜。我在班级中成立了一个字谜小组，同学们可以收集或者编写字谜，并且利用手抄报的形式在班级进行展评。例如同学们收集到的字谜：“午”字：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头；“喜”字：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。这种喜闻乐见方式，直接促进了学生对生字的掌握。同学们的兴趣很高，每个学期我班都进行猜字谜比赛，同学们在互猜中迅速掌握了生字，并且充分发展了学生的想象力、思考力、及形象思维能力。
2、借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
3、做游戏。玩游戏是儿童的天性。对于儿童来说，游戏是激动人心的、使其得到愉快体验的活动。这种愉快的情绪，能激发和调动儿童大脑神经的高度活动能力。而人的聪明才智的发展却离不开大脑神经系统的激发活动。在游戏中满足了儿童认识客观事物的欲望，扩大了词汇量，使儿童学会从许多相近似物品中形成概括力，同时发展想象力。
4、“啄木鸟在行动”。两位同学为一组，在规定的时间内凭记忆默写出本课生字，然后交换本子，“啄出”错字、不规范字，看谁“啄”到的虫子多。
二、竞赛激励巩固知识
根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。例如，在我班中，我经常组织家长和学生共同参加的写字比赛、猜谜比赛、争做啄木鸟（寻找错字）比赛，这些比赛，直接调动了学生的情趣，有效的促进了学生学习汉字的兴趣，同时培养了学生各方面的能力。还可把要教授的内容编成竞赛题，在学生自学的基础上，抢答记分或当场评论表扬。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，应有意引进竞争意识，激发学生的学习兴趣。在练习巩固时，尽可能运用知识竞赛的形式，将学生应该理解的内容，设计成一个个小问题，要求学生以小组为单位，抢答比赛，并在黑板一角开辟出一个记分栏，将每个小组的积分随时显示出来。还可以开展夺红旗比赛、摘红花等。
三、幽默风趣培养兴趣适当的引入小品语言、评书术语和流行语，既可以起到幽默风趣的作用，又能引导学生及时学习吸收生活中的新鲜语言。如像讲评书一样设置一些悬念，讲到适当的时候用“欲知后事如何且听下回分解。”来调一下学生的胃口，学生听得津津有味学得津津乐道，以此调动学生的情绪和主动探求的精神。教学中，我也常和我的孩子们采用趣味、幽默的语言，如在教学生字“坐”的时候，在我指导、范写后学生书写，我发现有学生上面的两个“人”写得太大了而“土”字写得又小了，于是我便对全体同学说道：“有同学写的‘坐’字让我感觉上边的那两个小朋友太重了，都要把土堆给压塌啦。”学生听了“哈哈”一乐，这样不仅他们自然明白我所说话的意思，同时也调动了他们学写生字的情趣。又如，课堂上总感觉学生在下面说呀说的，也听不出来真正到底是谁的声音时，于是我就停下一会，当学生都看我时，我就说：“夏天早已经过去了，可咱们班怎么还有一些小虫子来给大家捣乱呢，咱们一起快把它们送走吧！”说着便让学生和我一起做一个伸手抓起又扔走的姿势，之后学生们便能认真地听讲，不再有说话的声音了。都说“兴趣才是最好的老师”，我觉得比喻得恰如其分。不仅是低年级的儿童学习兴趣很重要，就是到了中学、大学他们的学习兴趣也同样重要，甚至会伴随他们的整个学习生涯。所以，作为老师要在教学中不断开启思维，不断激发学生的学习兴趣，使学生在学习中寻找到乐趣、乐于学习。