期末复习建议.doc

小学英语期末复习建议期末考试临近，各门课的教学都已接近尾声，开始了紧张、有序的复习工作。复习是"温故而知新"的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好,学生的考试成绩一定不错。反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的卷子,大量的练习题。老师不辞辛苦的出题,改卷,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象,我尝试了一些新的复习方法,有一些效果，下面我就自己的平时的工作总结谈一点自己的看法：一、开展多种渠道的复习方式，帮助学生归纳知识1.开展主题式复习我把教材认真梳理一下，围绕六个主题，每节课突出某一任务来复习。比如复习第一单元Myfamilytree：围绕Myfamilytree这个主题开展复习，主要复习家庭各成员的关系和句型Whois/are。其中，我注意运用了多种形式：①请个别学生扮演不同的家庭成员，然后请其他学生运用句型Whois/are…?提问和回答说出他们的关系，通过模拟情景既归类复习家庭成员单词的单词和句型，又激发了学生的兴趣，达到了复习的效果。如第复习第二单元动物单词时，我请个别学生发出不同动物的声音或做动作让其他学生猜Whatanimalsisit?我运用听力练习来复习单词，通过听声音或看动作，让学生猜丛林里有什么动物，并拼出单词，既进行了听力的训练，又激发了学生的兴趣，达到了复习单词的效果。如复习第四单元单词和句型Isthere/Arethere..?我预先把准备奖给学生的文具，饼干，果汁放在一个袋子里，然后请学生运用句型提问和回答。通过游戏复习单词和句型，学生兴趣浓厚，复习效果相当理想。2.开展适量书面练习的复习。提到复习，多数人都会联想到“考试—评讲—再考试”，如此反复，学生不断地做题，教师辛苦地批改。练习（考试）固然必不可少，否则掌握了再多语法知识，也只是“纸上谈兵”，但是如果一味进行重复，盲目练习，则会出现学生苦，教师累的情况，达不到有效的练习效果。因此，我有针对地进行练习。在归纳整理的基础上，围绕重点句型，选择有代表性的习题进行，通过不同类型的练习，达到熟能生巧，触类旁通的效果，从而牢固掌握重点句型及相关的语法知识。当学生能运用知识点，熟练解答习题时，便会对这类题目产生亲切感，在考试时也就自然得心应手了。二、把好复习过程中四个关，帮助学生打好扎实的英语基本功1．过好单词关我们都知道，单词是学习英语的基础，我根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些长期储存在记忆里，不易遗忘，因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词，如：①加强单词的朗读与听写。②按词性归类复习，设计一些笔头练习，其中包括：2．过好句子关句子是学习英语的重点，三年级下学期学生已经掌握了一定数量的句型与日常交际用语。部分学生能比较自如地运用这些句子，而也有部分学生对这些句子有点混淆，因此，我根据每个单元的主题所出现的句型，按学生的年龄特点，我准备把句子以听、说，读写方式进行训练，除了增强学生的语感，还训练了学生对这些句子的实际运用能力。如（1）通过游戏指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。如复习Let’sputthe…on/in/under,运用听指令做动作游戏，把学生分成几个小组，然后每组在组长的带领下听和说句子，这样既复习句型，又激发学生的兴趣。又如复习句型Whereis/areyou/she/hefrom?我让学生拿着自己预先准备好的国旗，分组运用以上句型提问和回答。这样既增强学生的语感，还训练了学生对这些句子的实际运用能力。最后设计句型笔头练习帮助学生进一步理解与运用。3.过好阅读关阅读短文能让学生全面运用知识，英语考试中阅读比分也越来越多，而且三年级学生也有阅读的要求。因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，我认为阅读复习一方面是一定量的训练，让学生多读相关的内容，但阅读技巧的训练则尤为重要。比如，让学生要带着问题来阅读，在文中找出关键词与关键句。4．过好听力关同阅读一样，现在的英语教学非常注重听力的训练，而在平时练习中，或联想自己学习英语过程，听力是很难过的一关，同样，听力的训练也需要技巧的训练，还需多练，不管是口头或书面的，我们在每节复习课中应注重听力的训练。如做看图听单词或短语时，我要求学生先用手指着图朗读单词或短语。然后再做听力练习。