课题3 溶质的质量分数4.doc

第九单元课题3溶液的浓度第1课时承担学校：东莞市石排中学授课者：黄东晓审订指导：苏玉山曾获奖励：获2014年东莞市优课评选一等奖、2015年东莞市微课评选一等奖一、教材分析1．教材内容的地位与作用分析溶液的浓度是继化学式的计算、化学方程式的计算后的又一重要的化学计算。本课知识具有较好的规律性、系统性。学生通过观察实验展开学习，在教师的引导、启发下，自行推出计算式，再运用练习对获取信息进行加工，从而将所学知识转化成解决实际问题的能力，同时又为以后学习综合计算打下基础，做好铺垫。2．教材内容的有序性分析（1）知识点看似独立，实际上起着承上启下的重要作用。溶液的浓度是继化学式的计算、化学方程式的计算后的又一重要的化学计算，内容是第八单元金属有关计算的进一步深化，又关联到第十、十一单元酸、碱、盐的知识，为综合计算做好铺垫。（2）教材紧密联系生活，提高学生的学习兴趣及探究欲望。学生通过实验探究，在教师的引导下，对获取的数据进行加工，从而将所学知识转化成解决实际问题的能力，是培养学生自主学习的重要契机。二、学情分析1．学生认知水平分析学生在本课中对《溶液的浓度》的认知发展大致如此:学生学习了课题1《溶液的形成》和课题2《溶解度》，对溶液有了基本的认识，对溶液的浓度有不同的理解，本课时学习一种最常用的表示方法---溶质的质量分数，并进行简单计算。2．学生能力水平分析学生具备一定的数据分析及运算能力，但在计算过程中还欠缺审题能力及对数据的获取及运用能力,需通过本课题学习，通过小组合作，对各组数据的分析运用,才能实现能力水平的有序发展。三、有序教学实施策略分析1．教学重点及难点分析重点：溶质质量分数概念的建立及其简单计算。难点：理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶液的关系。2．三维目标分析（1）知识与技能①掌握溶液浓度的表示方法---溶质的质量分数；②能进行溶质质量分数的简单计算。（2）过程与方法①通过感性联系生活，体验溶液的浓度的多种表示方法；②通过组织学生观察、分析多组实验数据，提高学生的解题能力。（3）情感态度与价值观①尊重学生的发散思维，师生之间思想互相交流；②让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的联系。3．有序教学实施策略（1）循序渐进，由浅入深，逐个击破知识点。先以生活中的现象与旧知识的结合引出溶液的浓度的概念，再让学生感性认识溶液浓度与颜色的关系，接着通过观察实验展开学习，在教师的引导、启发下，自行推出溶质质量分数的计算式并进行简单运用计算。（2）自主学习，充分发挥学生的发散思维。在教师的引导下，学生通过实验探究、小组合作学习方式去发现问题及解决问题，通过多组数据的分析充分锻炼了学生的数据归纳及解题能力。（3）紧密联系生活，调动了学生的好奇心及积极性。学生通过课前准备，收集到生活中对溶液的浓度的多种表示方法，然后通过师生合作讨论出溶质的质量分数的概念，让学生经历了化学知识的形成过程，了解化学知识与生活的联系。有序教学流程设计教学环节教学内容教与学目标激发学生好奇心及学习新课的欲望。介绍生活中“吲哚”溶液浓稀的不同影响；结合旧知识呈现小球在KNO3溶液的沉浮情况。新课引入感知有色溶液的浓度与颜色的关系。呈现不同浓度的硫酸铜溶液，分析溶质质量、溶剂质量、溶液质量和溶液颜色比较。初步感知，了解溶液浓度的表示方法学生展示收集到的生活中不同溶液的标签，介绍表示溶液浓度的几种常见方法。体现学生的合作精神，锻炼学生的信息加工能力及表达能力。学生自主分析比较，建立溶质的质量分数的概念。呈现两杯溶质质量与溶剂质量都不同的氯化钠溶液。提问学生两杯溶液的浓度大小关系。建立概念培养学生分析归纳能力。介绍溶质的质量分数的定义及表达式。公式运用，进行溶质质量分数的简单计算培养学生运用知识的能力并巩固知识。结合教材【实验9-7】及【实验9-8】，学生找出溶质质量、溶液质量并进行计算练习。纠正学生易错点，深化知识的掌握程度。探究饱和溶液的溶质质量分数的表示方法讨论：溶质质量分数与溶解度的比较。提高学生自主探究，自主解决问题的能力。实验探究：饱和溶液的溶质质量分数的计算方法。并习题训练。理解推导式的运用，自行计算并感悟。推导式运用引导学生归纳出推导式，完成表格，计算练习，完成例题1。拓展讨论不同情况下对溶质质量分数的影响加深对知识的灵活运用，培养学生分析想象能力。组织学生讨论硫酸铜溶液经过不同变化后对溶液中溶质质量分数的影响，并完成表格。回顾知识，整理思维。课堂小结及布置作业知识再现，组织学生小结及布置作业。教具准备多媒体课件、生活中常见溶液（如：生理盐水、白酒、食醋等）的标签。学生实验用品：托盘天平、药匙、烧杯、量筒、玻璃棒、氯化钠固体、纯净水等。六、教学过程教学环节教师活动学生活动有序教学设计意图新课引入介绍生活中“吲哚”溶液浓稀的不同影响；图片呈